幼儿大班教育教学案例？四年级科学教案谁有

幼儿大班教育教学案例

　　教学形式具体而生动，打破了常规性的教育模式，充分适应了孩子的兴趣和需求，很好地利用了幼儿的猎奇心理和好动天性，变平面式枯燥的说教为立体能动式的灌输。下面是我为大家整理的幼儿大班教育教学案例，希望能够帮助到你们。

　　幼儿大班教育教学案例 篇1

　　一、案例背景

　　“深化教育制度改革，全面推进素质教育”是新课改的具体要求，加强素质教育是新课改的内涵和灵魂。对于怎样加强素质教育，仁者见仁、智者见智，诸子百家各有论述，但万变不离其宗，加强素质教育从娃娃抓起，这是雷打不动的定论。该怎样加强素质教育，这是摆在每一位教育工作者面前不可回避的问题，加强素质教育不能纸上谈兵，要切实落实到教育工作的实践当中，充分激发少年儿童的想象力、创造力，逐步培养孩子的观察思考能力和向学勤学兴趣。要从孩子的兴趣爱好入手，循序渐进因势利导，使孩子在生活学习当中培养起善思笃学的良好习惯。为此，我们充分利用入学前适龄儿童的猎奇心理和好动特性，将许多科普知识用寓教于乐的教育方式，让儿童们全面掌握，进而变“被动说教”为“主动接收”，收到了良好的教育效果。

　　印着卡通图案的氢气球一直受到小朋友们的青睐，一天早上，明明牵着他的氢气球兴高采烈地走进教室，氢气球随着他上下挥动的手臂跳跃着，拉下来，气球又浮上去，气球上奥特曼的身姿变得鲜活起来，时而跳动，时而翻滚，引得全班小朋友都纷纷投来羡慕好奇的目光。小女孩蕾蕾不甘示弱，从书包里掏出一个带有芭比娃娃手捧鲜花图案的气球，鼓起腮吹得大大的，让同座帮忙用细线扎紧后抛向空中，而芭比娃娃跳着轻盈的舞姿徐徐降落到地面上。“咦！怎么回事，为什么你的奥特曼能飞，我的芭比飞不起来？”带着一脸疑惑，蕾蕾再次将自己的气球抛向空中，但气球最终还是徐徐落地。带着这样的疑问，蕾蕾代表全班小朋友向我求助。乘此机会，为了解开孩子们心中的谜团，我组织小朋友们开展了此次关于对空气进行研究的科学教育活动。

　　二、主题

　　1、启发引导幼儿勤动脑思考、勤动手操作，提高解决日常生活问题的能力。

　　2、培育孩子们学习科学、钻研科学、掌握科学、运用科学的浓厚兴趣。

　　3、让孩子们初步了解有关空气的一些常识，想象生活中运用空气特性的一些具体事例。

　　三、细节

　　（一）准备材料：

　　天平1架、同样重量的气球2只，打气筒1个，轻便塑料袋1个，吹风机1个，装满米的塑料杯1个，竹筷子1根。

　　（二）活动过程：

　　1、提出以下问题让小朋友思考，集中讨论并回答：

　　（1）空气有重量吗？如果有的话，用什么样的方法来测量空气的重量呢？

　　（2）在教室里没有风的情况下，轻便的塑料袋会不会飘飞起来？用什么办法可以使塑料袋飘飞起来呢？

　　（3）将竹筷子插入装满米的塑料杯中，然后将筷子轻轻提起，会发生什么样的现象呢？

　　（4）做完实验后，认真思考你在日常生活中有哪些方面与我们实验中所出现的现象是一个道理，你都知道哪些关于利用空气原理的事例？

　　问题提出后，我逐个问题让小朋友们思索回答。孩子们个个歪着脑袋，思索片刻后，教室里七嘴八舌地议论开了，有的孩子说：“空气没有重量，要不然，我们周围都是空气，为什么我们没感觉到身上背着东西？”有的孩子说：“空气的重量压在我们身上，我们才不会飞起来。”我在旁边适时给以启发开导，活跃气氛，不断调动他们的思考热情。有的孩子说：“塑料袋不会飘起来，那天蕾蕾的气球就飘不起来。”还有的孩子说：“气球比塑料袋重，所以飘不起来，塑料袋轻，一定能飘起来。”对于筷子插入米杯里是否能将米杯提起，他们的意见达成了空前一致，都认为不可能提起来。在经过一阵唇枪舌战的激烈交锋后，他们争得面红耳赤，纷纷提出了一些驳斥对方，主张自己意见的看法。同时提出了许多能证明自己观点的办法，个个跃跃欲试。我看火候差不多了，就对小朋友们说：“让我们共同来揭开这些谜底，看谁的看**确”。

　　2、按照设计思路，由简到难做实验，逐渐增强幼儿对空气的形态和性质的理解。

　　（1）我负责指导和协助，让两个小朋友亲自操作，首先他们在我的引导和同伴们的建议下，取过了天平，将两个气球分别放置在天平的两端，这时，天平保持平衡。然后取一只气球用打气筒充足气后，系紧气球口部，放回天平托盘，这时，在小朋友们屏住呼吸专注的目光中，填平渐渐倾斜到充足气体的气球托盘这边，随着托盘的倾斜，孩子们发出唏嘘欢快的叫声。

　　（2）我拿起轻便塑料袋，平放在手中，轻轻将手撤离，塑料袋犹如一片飞絮飘飘扬扬地落到地上。我叫过一位小朋友，让他按照我的做法重复了一遍。然后我拿过吹风机，插上电源，让小朋友将塑料袋倒置过来。我将吹风机伸入到塑料袋里，向袋里吹进热风。几秒钟后，关闭吹风机并让小朋友松开塑料袋，塑料袋便漂浮在空气中。这一现象自然又引起了小朋友们的阵阵欢呼，他们脸上个个洋溢着像花蕾绽开般快乐的笑容。

　　（3）最后一个实验是操作步骤最简单，却最能引起轰动效应的。我让一个小朋友将装满米的塑料杯用手按实，并用手按住米，从指缝间垂直插入竹筷子，用手轻轻提起筷子，杯子连同米一起被提起来。这一现象大出孩子们的意料，他们个个看得目瞪口呆，简直不相信自己的眼睛。看到他们疑惑的表情，我就让他们亲自轮流按要求做了一遍。

　　四、结果

　　做完实验，我又引导孩子重新回到问题上来，在确定空气是有重量的前提下，让他们分析出现这种实验现象的原因，并根据他们的回答，引申出一些新的问题，比如：空气有重量，为什么空塑料袋落在地上，而吹进热空气的塑料袋会飘浮起来？一根光滑的竹筷为什么能提起整杯米？与生活中哪些事情相吻合等等。在我边提问、边启发、边讲解中，孩子们明白了，空气是有质量的，氢气球之所以能飘浮在空中，是由于空气与氢气、氦气、氧气等的质量不同。空气加热后会像水烧开翻腾一样产生对流，热气上升所以推动塑料袋飘飞在空中。用手按实杯子里的米，挤出了多余的空气，使杯子里的空气压力小于外部压力，所以能提起杯子。小朋友们听完解答，都恍然大悟，叽叽喳喳地说“开水的热气总是往上跑”、“取暖器总是安在靠近地面上”、“家里的衣挂就是靠胶皮固定在墙壁上的”。……由此，他们联想到更多生活上的小常识，由镜子能反光联想到橡胶棒摩擦起电，由水能浮起鸡蛋联想到大海上航行的轮船，五花八门、七嘴八舌的.问题令我这个老师都有些应接不暇、招架不住。教室顷刻间变成了大讨论的海洋，面对此情此景，我心里由衷感到高兴，那一双双稚嫩眼睛里闪动的不仅是求知的光芒，那是我们实现科技强国，实现社会主义伟大复兴的无限希望。

　　五、评析

　　此次科学教育活动，是我们落实新课改素质教育要求的探索性、创新性的实践。教学形式具体而生动，打破了常规性的教育模式，充分适应了孩子的兴趣和需求，很好地利用了幼儿的猎奇心理和好动天性，变平面式枯燥的说教为立体能动式的灌输，很大程度上调动了幼儿的学习积极性，对于从小培养幼儿的学习兴趣起到了推波助澜的作用。通过活动，我感受到以下两点：其一是在教育行为上。长期以来，由于片面追求高分和升学率，整体上忽略了孩子的素质教育，造成了大批的高分低能儿，理论和实践相脱节。主要体现在部分青少年承受不了客观环境的高压，依赖性过于严重，一旦遭遇逆境，便出现了压抑、封闭、走极端等心理疾病，甚至对整个社会持怀疑态度。这些现象的发生不是偶然，究其原因，我认为是固定的社会生活环境和家长、教师的片面施教行为所导致的必然。新课改将素质教育提出来，是顺应社会主义中国发展的**远瞩。但这只是迢迢万里的第一步，怎样落实落靠，仍然要看我们该如何去身体力行，仍然是任重而道远。其二是在理论提升上。古语说：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，要将理论演化成推动社会发展的实践动力，前提是首先将理论提升到结合实践的高度，从实践中总结理论，用理论去指导实践。离开实践的理论，提升的越高就会摔得越重。所以说：寓教于乐的教育方式不失为我们从事素质教育的明智之举。

　　幼儿大班教育教学案例 篇2

　　自从我担任幼儿园语言教研组组长以来，一直坚持以《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要》为指导，在园务工作计划的统筹安排下，结合保教工作计划的要求，以务实、创新为重点，开展教学研究工作促进教师的专业发展，提高教学质量。加强学习和研究，不断更新教育理念，转变教育行为，提升语言组教师专业素质，规范语言教研组活动，提高语言组教师教育教学反思能力，改进教育实践，加强日常保教工作管理，提高语言组教师队伍素质，提高幼儿园教育质量。在教研工作工作中我总结出了部分教研工作案例。这也是大家的群策群力、探索教研模式的建立和健全，为幼儿园园本教研的发展树立典范。

　　刚开始，我园以年级组为单位的教研模式刚刚起步，而当一下子面对幼儿园下达的每月一次需开展专题教研系列活动“集体备课”、“反思交流”、“主题教研”、“理论学习”四大块内容时，大家都觉得手足无措，再加上幼儿园工作就比较繁琐，教研组里各位老师上下午班时间又分开，大家集体碰面探讨问题的机会很难得，以至于刚开始一学期下来，专题教研内容多为流于书面形式的应付检查，而这样一种教研无疑有悖于园本教研精神。意识到了问题的存在，我作为语言教研组长首先认真反思工作，集中组员探讨对策，第二学期便马上调整活动组织策略，做好有计划的组织和任务的分配，着实定期开展碰头会，建立组内自觉听课制度，并及时做好专题教研内容的摘录，渐渐的，个别老师从一开始羞于上组内公开课，逐渐敢于积极主动地邀请他人进堂听课，教研组活动明显有了起色。教研活动模式逐渐由初始的不知所措慢慢有了越来越清晰的奋斗方向，成为大家学习的榜样。

　　长久以来，围绕语言教研组的教师的专业化成长,我们开展了互动式的教研活动。每次的活动，我都会用感人的“我，怎样走进儿童的阅读世界”的互动游戏，深入地引领教师发现“只有在与儿童共同阅读、将阅读的材料当作孩子成长的放大镜，一直放大到孩子生活中去，才能真正的与孩子一起在阅读中学习；学习阅读”。我们语言教研组除了开展核心组合活动，有利于教师专业成长的演练外，还开展了许多的教研工作案例。例如：

　　现场观摩：年轻教师的执教、讲座《狐狸爸爸鸭儿子》《小猫过生日》。

　　现场观摩：《我的爸爸真麻烦》。

　　现场观摩：《好饿的毛毛虫》《勇敢的克兰西》。

　　现场观摩：《小猪变形记》。

　　现场观摩：案例实践与研讨《我爸爸》系列层次活动。

　　教研活动总结《向左走向右走》插话式小结等等。

　　一、具体教研工作案例流程

　　(一)研讨主题

　　如：研讨活动主题“如何把选择出的问题转变为幼儿能亲身体验的活动”。

　　(二)研讨目的

　　如：

　　1、使教师明确如何把幼儿感兴趣的问题、对幼儿具有挑战性的问题，真正转变为幼儿能够亲身体验到的活动。

　　2、将个人的智慧能够转化为集体的智慧，以资源共享。

　　(三)研讨时间(年月日)

　　(四)研讨方式(如集体备课、观摩研讨、课例(案例)分析、学习讨论、经验交流)

　　(五)参加人员(全体语言教研组教师)

　　(六)研讨程序(即活动的流程，并注明每一流程的目的)

　　如：

　　1、活动前告示本活动研讨的主题及开课的班级、内容等。

　　目的：让教师有备而来，有的放矢。

　　(事先去熟悉内容，或收集相关材料、思考相关问题，为深化研讨主题作准备)

　　2、观摩某班“(课题)”教学活动。

　　目的：了解执教者实施“研讨主题”的策略等

　　3、由执教者谈自己的活动设计思路。

　　目的：让其他教师明确自己是如何提供环境、材料支持幼儿的亲身体验活动的。

　　4、由执教者围绕当日的活动进行反思。

　　目的：引导教师关注环境、材料、提问与幼儿能真正亲身体验的关系

　　5、全体教师共同反思。

　　目的：全体教师通过对当日活动，有以及自己曾组织过后活动案例进行反思，从中找出运用了哪些适宜的方法、环境、材料，以支持幼儿的亲身体验活动。

　　6、我作为语言教研组组长小结：

　　目的：总结归纳出有益的经验

　　7、全体语言教研组教师对当日活动作出点评。

　　目的：得到专业的提升和引领

　　(七)过程记录(从执教者谈设计思路开始记录，重点记录参与者的不同观点、不同做法、多元的策略、多个的建议、亲身体会(感悟)、引发的思考、还存在的困惑、或产生的新困惑、新问题等)

　　(八)研讨小结(就本主题的研讨情况作小结，如研讨的氛围；研讨达到了哪些目的；研讨达到了预期目的其原由；目的达成度低下的原因；还存在哪些问题，哪些问题需再研究)

　　(九)后续研究，针对本研讨中存在的问题，或生成的新问题、或本研讨尚未解决彻底的问题，提出后续值得进行研讨的问题。

　　二、具体语言教研工作案例记录

　　活动名称：知了知了

　　活动目标：

　　1、了解知了的外型和生活习性。

　　2、能口齿清楚的朗诵儿歌，懂得不打扰别人休息。

　　活动准备：

　　1、知了的模型，录音，挂图。

　　2、用图画纸分别画有三棵树，每棵树上分别有三、四、五只知了。

　　活动步骤：

　　1、课前游戏进入，游戏的名字：小动物模仿操。让小朋友听音乐来模仿当中的小动物，接着模仿各种小动物的声音(其中也包括知了)。

　　2、出示模型及挂图，让幼儿仔细观察知了，了解知了的外型特点及发声方法。

　　教师要告诉幼儿：知了的学名叫“蝉”，蝉的头上有两只眼睛，嘴像根空心针头，背上有两对透明的翅膀，身体下面有三对足。让幼儿知道蝉是害虫，它是靠吸食树枝里的汁液生活。让幼儿初步了解雄蝉才会发出叫声，而雌蝉就不会发出声音。在雄蝉腹部两侧的鼓状的器官叫发音器。每个发音器旁都有一个空腔，它能增强声音的强度。因此，在夏季正是它们寻求自己伙伴的最佳时期，它们便在树冠中歌唱，整个夏季便充满了它们那刺耳的歌声。

　　3、出示自制的挂图，有三张图画，找找不同图片的树上停有几只知了。请小朋友一一的数一数。

　　4、请幼儿来听听关于知了的儿歌。

　　教师先朗诵儿歌，激发幼儿想象儿歌内容。

　　理解儿歌，知道“知了真不好”什么意思，“为什么说知了真不好”。幼儿随教师学习儿歌，并带表情朗诵儿歌。

　　活动延伸：

　　语言区：由教师带领几个幼儿巩固今天学习的儿歌，并请幼儿能背诵儿歌。

　　美工区：画柳树及知了。让幼儿充分发挥自己的想象力画出自己眼中的知了。

　　音乐区：复习上周学习的歌曲《知了》，并让幼儿有表情的演唱。

　　三、教研工作案例取得效果

　　我园语言教研组教师的教研工作活动以课堂实例为载体，通过明确讨论重点、分组组讨论、集体分享、园长小结等环节，在全园教师畅所欲言、群力群策的大研讨中，阐明了：美术活动目标的确定依据、包含哪几方面、此活动目标是否合适、该怎样修改？语言教学活动中教学方法的种类、选择方法的依据、方法合适与否，有无更好的建议？活动评价的原则与侧重点、教师确定的评价对象和标准、评价的时间、评价中的有效师幼互动。我园语言教研组活动气氛热烈，使全体教师对语言游戏活动的设计与教学有了更加明确的认识和提高，促进了全体教师的教研能力及业务水平的整体提高。活动的开展是我们幼儿园紧密联系实际将“比学赶帮超”推向**的又一亮点。

　　四、我园语言教研活动未来的打算

　　1、利用教研工作案例，将大家的研究、智慧收集、整理起来。同时，边整理、边发表、边研讨。

　　2、继续：下学期的教研活动时间增加“中心组成员活动”。以便使教学、教研更加具有“目标意识、研究的层次意义”。

　　3、在心理学教案的基础上，将“幼儿对ⅹⅹ读本的已有知识经验”放在教案的前面。真正启动“以儿童为主体的语言教学研究”。并在此中，让教师获得、发展“以儿童为主体的语言教学研究的智慧能力”。

　　4、每次的教学观摩的活动都是在上一学期总结、整理出来的优秀的教案的基础上进行“系列化、层次化”。充分挖掘图画书对“人”的成长的作用。

　　我作为语言组组长，平时课研活动中，常常根据我园的语言教研园务工作计划和本园的实际情况，认真开展米塑、绘本教学两项园本课程，每个班级按照功课表的安排进行教学，事先制定好各班的分组活动内容安排。定期召开园本课程交流会，将课程实施中出现的问题进行深入细致的探讨、研究，及时解决问题，保证课程顺利有序地开展。

　　幼儿大班教育教学案例 篇3

　　目标：

　　1、让幼儿初步感知正方体，知道其名称和最显著的形状特征。

　　2、复习几何图形，并练习按特征分类。

　　3、培养幼儿的尝试精神。

　　内容：

　　认识正方体

　　准备：

　　磁性教具：几何拼图——太空城堡。图形标记、数不清字、大小标记。

　　正方体大纸卡一张，大正方体一个，积木拼图。（插正方体用）、胶带、绳子、小棒。

　　过程：

　　一、准备部分：复习几何图形。

　　1、辨认几何图形。

　　师：这座太空城堡由哪些图形组成？

　　2、练习按图形特征进行分类。

　　师：请小朋友把相同的图形归在一起。

　　二、出尝试问题

　　1、告诉幼儿今天来认识正方体。（出示正方体盒子）

　　2、展开正方体盒子平面纸卡，要求幼儿看一看，（什么图形）数一数（有几个）、比一比（大小如何），感知其特征。

　　师：小朋友都有这样一张卡片和记录纸，请你看一看，它是由什么图形组成的？然后数一数，有几个图形？再比一比，这些图形的大小怎么样？请你在记录纸上写上来？

　　3、提示记录方法。

　　三、幼儿操作活动，教师巡回了解活动情况

　　四、幼儿表达活动情况

　　师：（指折成的正方体）它有几个面？每个面是什么图形？你是怎么知道它们一样大的？

　　五、教师讲解

　　通过演示、讲解，让幼儿知道正方体的名称及最显著的形状特征。

　　1、数一数：有六个图形。

　　2、看一看：每个图形是正方形。

　　3、比一比：每个正方形一样大。

　　4、小结：正方体有六个面，每个面都是一样大的正方形。

　　（1）幼儿讲述以上特征。

　　（2）分辨一下正方形和正方体。

　　六、幼儿操作活动

　　建构正方体，幼儿进一步感知正方体的特征。用塑料学具，拼装成一个正方体。师：请小朋友每人做一个正方体的玩具，送给太空成的朋友。

　　教师巡回指导幼儿做好后，提示他们检查一下，做的玩具是不是正方体的，有没有六个面，每个面是不是一样大的正方形。

　　七、集体游戏“拼图”，辨认正方体

　　幼儿大班教育教学案例 篇4

　　一、教育目的

　　（1）幼儿阶段是口头语言发展的关键期，幼儿这时学习语言的潜力极大,接受语言刺激能力最强。

　　（2）幼儿口头语言的发展，将为孩子入学后学习语文和作文打好基础。

　　二、教育要点

　　（1）从单词入手，由两个词组成的句子，由此来学习语法，用单词组成有意义的句子，学习说完整的句子，并且能够流利自如的和他人进行交谈。

　　（2）鼓励孩子慢慢的说或想好了以后再说，使孩子养成从容不迫的讲话习惯。

　　（3）给孩子讲一些语言生动、简练、活泼的短小故事，逐步让孩子学会讲故事。

　　三、教育内容

　　1、快乐认读。例：（梨、桃、苹果）

　　2、对对子。例：（天对地，雨对风，大陆对长空）

　　3、学儿歌。例：摘果果一二三四五六七，七六五四三二一，七个阿姨来摘果，七只蓝子手中提，七种果子摆七样：苹果、桃儿、石榴、柿子、李子、栗子、梨。

　　4、学古诗。例：草白居易离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。

　　5、学诗歌。例：敕勒歌北朝民歌敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。

　　6、文字游戏。

　　例：对对碰猜迷语（等）一块小免叫牛不是牛，一顶地毯不会拉犁头。一张帽子说它力气小，一只桌子能背房子走。

　　第一课时（30分钟）准备：小白兔、小松鼠、小鹿图片各一张，萝卜一个。

　　故事《萝卜回来了》。

　　过程：

　　1、请宝宝仔细观察萝卜，引导宝宝谁爱吃萝卜，引出故事《萝卜回来了》。

　　2、把故事讲给宝宝听，一边讲，一边摆弄图片，让宝宝记住故事中人物的名字；再让宝宝想一想故事里都有谁，以及他们都把萝卜送给谁？引导宝宝思考。

　　3、让几个宝宝分别扮演故事中的角色，跟着老师一边复述故事内容一边表演。

四年级科学教案谁有

小学四年级科学上册全套教案，共34页，这里无法全部复制，你到我们网站下载吧小学四年级科学上册教案课程目标总目标通过小学科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展。分目标1.科学探究（1）知道科学探究涉及提出问题、解答问题及将自己的结果与已有的科学结论作比较，了解不同的问题要用不同的探究方法。（2）通过对身边自然事物的观察，发现和提出问题。（3）能运用已有知识做出自己对问题的假想答案。（4）能根据假想答案，制定简单的科学探究活动计划。（5）能运用感官和适当的工具，搜集、整理有关的资料和数据，认识到使用工具比感官更重要。（6）能在已有知识、经验和现有信息的基础上，通过思维加工，做出自己的解释或结论，并知道这个结果应该是可以重复验证的。(7）用适当的方式表达探究结果，进行交流，并参与评议，知道对别人研究的结论提出质疑也是科学探究的一部分。2.情感、态度、价值观(1)保持与发展小学生想要了解世界、喜欢尝试新的经验、乐于探究发现周围事物奥秘的欲望。(2)珍爱并善待周围环境中的自然事物，逐步形成人与自然和谐相处的意识。 (3)知道科学已经能解释世界上的许多奥秘，但还有许多领域等待我们去探索，科学不迷信**。(4)形成用科学提高生活质量的意识，愿意参与和科学有关的社会问题的讨论与活动。(5)在科学学习中能注重事实，克服困难，善始善终，尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流。(6)意识到科学技术对人类与社会的发展既有促进作用，也有消极影响。教学进度表第一周 ：教师备课第二周 ：空气的性质（一） 空气的性质（二）第三周 ：热空气和冷空气（一） 热空气和冷空气（二）第四周 ：空气里有什么（一） 空气里有什么（二）第五周 ：空气也是生命之源 单元评价第六周 ：机动 第七周 ：冷热和温度（一） 冷热与温度（二）第八周 ：热的传递 加热和冷却（一） 第九周 ：加热和冷却（二） 吸热和散热（一）第十周 ：吸热和散热（二） 水在加热和冷却后（一）第11周 ：水在加热和冷却后（二） 单元评价第12周 ：声音的产生 声音的传播第13周 ：我们是怎样听到声音的 不同的声音第14周 ：我们吃什么 怎样搭配食物第15周 ：食物的消化 我们的食物安全吗第16周 ：排序 分类第17周 ：考试 （一）考试 （二）第18周 ：讲评 （一） 讲评 （二）第19周 第20周 第21周 单元教学目标科学探究的具体内容标准 (1)能针对问题，通过观察、实验、调查等方法来收集证据。 (2)能用文字、图表等方式呈现收集到的证据。 (3)能对证据进行比较、归纳、概括等加工，并做出合理解释。 科学知识的具体内容标准 (1)能用一定办法证明空气的存在。 (2)知道空气是由不同气体混合而成的，其中包括氧气和二氧化碳气，知道氧气对生命的意义。 (3)知道空气可以被压缩等体积的热空气比冷空气轻等性质，了解人类对空气这些性质的应用。 (4)了解人类活动对空气产生的不良影响，意识到保护大气层的重要性。 (5)知道因地球的形状，空气冷热不匀时形成风的主要原因。 情感态度与价值观的具体内容标准 (1)意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处，也可能产生负面影响。 (2)在学习和解决问题中注重证据。 (3)愿意合作与交流。 本单元是在学生学用多种方法认识水、固体和液体之后，继续指导学生用多种方法认识不可直接感知的空气，同时培养学生综合运用观察、实验、比较、推理、分析等方法探究事物的能力。课题：1、空气的性质课程标准：科学探究：1、能针对问题，通过观察、实验、调查方法来收集证据。科学知识：1、能用一定办法证明空气的存在。 2、知道空气可以被压缩，了解人类对此性质的应用。情感态度与价值观： 1、在学习和解决问题中注重证据。教学目标：过程与技能1．学习用观察、实验、比较、概括等多种方法认识不易直接感知的空气。2． 能根据压“气垫”的感觉和观察，作出假设，并能设计实验进行验证。3．用多种方法证明空气的存在。科学知识1．知道空气是气体，具有占据空间、有质量、能被压缩等性质。2．知道压缩空气有弹性，了解压缩空气在生产生活中的应用。情感态度与价值观培养细心观察、注重证据及认真思考的科学态度。学习成果：预计学生能够? 能描述空气的存在、空气占据空间和空气有质量? 描述空气能够被压缩? 将瓶中的纸不会湿和瓶中的气球吹不大与空气的存在和空气占据空间联系起来? 将倾斜的天平与空气有质量联系起来? 将压不到底的针筒与空气能被压缩和空气有弹性联系起来? 能用对比的方法，进一步认识空气的性质学习成果评价：概念发展：层次1：学生知道空气的部分性质但没有将空气的存在和空气占据空间、空气有质量三者联系起来，未能认识到压缩空气有弹性。 层次2：学生知道空气的性质，并且了解空气的存在，空气占据空间和空气有质量三者之间的联系，知道只有压缩空气才有弹性，但不了解压缩空气在生活中的应用。 层次3：学生知道空气的性质，并且了解空气的存在，空气占据空间和空气有质量三者之间的联系，知道只有压缩空气才有弹性，了解压缩空气在生活中的应用。探究能力：运用观察、实验、比较、概括等方法来认识不易感知的空气。层次1：学生不能自主利用多种方法设计实验，认识空气。 层次2：学生能自主利用多种方法设计实验，但在实验过程只能够不能按实验设计的步骤实验。 层次3：学生能自主利用多种方法设计实验，能根据实验设计按步骤实验。教学材料：玻璃杯（透明塑料杯）、纸、红色水、水槽、饮料瓶、气球、细木棍、空气充的同样多颜色相同的气球两只、细线、支架、塑料袋、一次性塑料注射器教学步骤：教学步骤 互动性质 学生/教师互动的目的集中话题 导入新课1、谈话：同学们，我们生活在这个地球上，地球的表面覆盖着厚厚的一层气体，我们叫它大气层，通常大家把它叫做空气，对于空气大家了解多少呢？2、学生汇报自己搜集到的关于空气是材料，大家交流。 探索和调查 空气是占据空间的1、空气有这么多的性质，你能证明它的存在吗？这里有一个透明的大玻璃缸（出示已注有大半缸水的大玻璃缸），如果将玻璃杯倒置，垂直放到玻璃缸的底部，杯中的纸会怎样呢？2、演示、提问：你观察到了什么？你认为杯子里的纸湿了吗？学生观察汇报3、分组实验将玻璃杯垂直取出。4、这些现象说明了什么？小游戏：比赛吹气球1、我想请位同学帮忙做一个游戏：比赛吹气球。不过他吹的气球有一些区别。（出示放在矿泉水瓶子中的气球，并把瓶口封好，另一个就是普通的气球。）请其他同学来做裁判。仔细观察发现，一个吹得很大，放在瓶中的只能吹鼓一点。2、请这位同学说一说自己吹气球的感受。3、这个现象有说明了什么呢？与空气有关吗？4、小组讨论，汇报5、师生总结：看不见、摸不着的空气是占据空间的。6、利用光盘让学生直观理解“空气占据空间”的道理。空气是有质量的1、将一个空杯子口朝下压入水中，再慢慢倾斜。你看到了什么？这些水泡是怎样运动的？2、观察讨论：杯子里的空气向水面跑。3、请一位同学，一只手拿一个空矿泉水瓶子，另一只手拿放了三分之二水的瓶子。不断将瓶口与瓶底倒置，你会发现什么现象？4、汇报：空气总会跑到水的上方。5、我们知道水是有质量的，那空气有吗？出示研究表格，设计实验装置，画出设计图。6、小组讨论，提出假设。7、各组交流。光盘演示实验要求。8、领取实验器材。（小组分工）9、进行实验验证。10、各组说明实验情况以及实验结论。11、师生总结：空气是有质量的。空气可以压缩，压缩的空气是有弹性的1、请两三位同学用手压气垫，说一说是什么感觉？用塑料袋分组活动。（注意：用力不要太大）2、学生观察松手时气垫发生的变化。3、大家看到了什么现象，有什么想法？能证实吗？提供针筒和橡皮。4、观察针管里的空气开始所占空间的大小和手压活塞后的大小，手压活塞时的感觉，松开手后看到的现象，比较活塞压下一部分时与压不动时所占的空气、手的感觉及活塞的运动各有什么不同。5、学生分组实验仔细记录实验过程，讨论得出结论。观看光盘录像。6、平时的生活中哪些地方利用了压缩空气？7、学生讨论、汇报8、利用教学光盘补充。 借助其他物体觉察空气占据空间觉察空气的存在，认识空气有质量认识空气能被压缩、压缩空气有弹性，了解压缩空气的应用。回顾和解释 1、和马铃薯、牛奶等固体、液体相比，空气有什么特殊的性质？2、学生讨论，完成表格后汇报。3、通过活动和不同物体与空气的对比，你得出什么结论？学生汇报总结。 归纳概括空气的性质教学反思：课题：2、冷空气和热空气课程标准：科学探究：1、能用文字、图表等方式呈现收集到的证据。。科学知识：1、等体积的热空气比冷空气轻等性质。 2、知道地球的形状、冷热空气对流是形成风的主要原因。情感态度与价值观： 1、意识到合理利用科学技术会给人类与社会发展带来好处。教学目标：过程与技能1．用实验并借助想象、联想，认识冷热空气的流动规律。2．继续学习借助其他物体觉察空气的认识方法。科学知识1．知道同体积的热空气比冷空气轻，热空气上升的原理。2．知道地球表面空气的冷热不匀是形成自然风风的主要原因。3．了解人类对热空气的应用。情感态度与价值观1．培养爱国主义精神，体会科学给人类带来的好处。学习成果：预计学生能够? 能描述冷空气往下沉，热空气往上升；冷热空气对流形成风。? 能将风的形成与冷热空气的对流联系起来。? 借助其他物体继续认识空气。学习成果评价：概念发展：

高中物理分子的热运动教案大全

　　分子的热运动跟物体的温度有关 (0℃的情况下也会做热运动，内能就以热运动为基础)，物体的温度越高，其分子的运动越快。接下来是我为大家整理的高中物理分子的热运动教案大全，希望大家喜欢!

　　高中物理分子的热运动教案大全一

　　设计思路

　　1.本节课是学生在学完宏观 物体的有关知 识后，对微观世界的知识进一步探究学习，为后面研究物体内能及其有关知识做好铺垫。但由于分子的运动无法直接观察，所以本节课主要采用实验演示扩散现象，学生借助显微镜动手观察布朗运动，用电子目镜展示显微镜中的景象，以计算机模拟的 方法 为辅组织教学。

　　2.为加深学生对扩散这个 常见现象的探 究兴趣，设计了学生熟悉的香水扩散、二氧化氮气体和空气的扩散、红墨水在水中扩散以及比较红墨水在冷、热水中扩散快慢的演示实验。同时为实现物理源于生活，服务于生活，了解和分子热运动有关的现代科技，让学生列举扩散现象在生活中的有关实例，进一步体会分子的运动。

　　?　　3.本节需要考察 的知识与技能 内容比较抽象，在学习过程中，主要充分调动学生的学习积极性，以学生分析、讨论为主，在教师引导的基础上，以“提出问题──实验探究──分析归纳──得出结论”为主线的思维过程进行教学，培养学生 逻辑思维 能力和归纳 总结 的能力。?

　　4.本节课为了使学生在学习过程中，对于布朗运动及扩散现象有更具体、清晰的了解，在相关部分设计了一些视频展示，帮助学生理解。

　　教学目标

　　1.知识与技能：

　　(1)观察扩散现象，理解推断扩散现象是由于分子运动造成的;

　　(2)观察布朗运动，能够叙述布朗运动的特点;

　　(3)能够用分子运动理论 解释布朗运动 成因，推测宏观表现的微观成因，体会大量分子不断撞击微粒的情景，能够解释布朗运动;能够区分布朗运动与分子运动;

　　(4)认识到科学观察要细致，推断要有充分依据。体会分子运动的“无规则性”。

　　2.过程与方法：

　　(1)学生自主学习、合作探究和实例分析，教师适当点拨、引导，使学生能真正理解该节内容;

　　(2)培养学生的分析综合能力，理解推理能力，实验能力。

　　3.情感、态度与价值观：

　　(1)在体会宏观物质的性质由微观结构决定的同时认识客观事物之间的普遍联系;

　　(2)体验自主学习过程，养成仔细观察、勤于思考和合作交流的能力和学习习惯;

　　(3)注重学生人文精神的培养。

　　重点难点

　　重点：布朗运动。

　　难点：布朗运动产生的原因，布朗运动与分子无规则运动的关系。

　　 教学方法

　　实验法、自学探究法、问题引领法。

　　教具准备

　　1.气体和液体的扩散演示实验：装有香水的香水瓶，分别装有二氧化氮气体和空气的玻璃广口瓶、毛玻璃片，烧杯内盛有净水、红墨水和胶头滴管;

　　2.比较红墨水在冷、热水中扩散速度的演示实验：分别装有冷、热水的烧杯、红墨水和胶头滴管;

　　3.观察布朗运动的分组实验：显微镜、制备好的水粉颜料悬浊液、带凹坑的载玻片、显微镜的电子目镜。

　　教学过程

　　新课引入

　　 自我介绍 ——引入“布朗运动 ”。布朗运动 是什么运动呢?这就是我们这节课所要研究的主要内容之一，本节课我们一起来学习课本的第二节 分子的热运动。(打开香水瓶)

　　新课讲解

　　通过前面的学习， 我们已经知道 分子大小的数量级仅为10-10m，很小的物体中都含有大量的分子，如1 cm3水中含有的分子数约为 3. 3×1022个，还要像研究宏观物体做机械运动的方法来研究每一个分子的运动，显然是不可能的。但我们可以通过对一些宏观现象进行分析来研究分子的运动，比如我们初中已经学过的扩散现象。【出处：21 教育 名师】

　　(一)扩散现象

　　请问前排的学生有没有闻到什么特殊的气味。(学生闻到香水味，香水发生了扩散现象，香水分子运动了。)

　　【演示实验】红棕色二氧化氮气体和空气的扩散。大家看到什么现象?两种气体谁的密度大?是由于重力的作用而发生的吗?(是由于二氧化氮气体分子和空气分子在运动，彼此进入了对方。这就是我们学过的气体扩散现象。)21教育名师原创作品

　　1、我们把不同物质相互接触时彼此进入对方的现象叫做扩散.

　　气体与气体之间可以发生扩散现象，液体和液体之间呢?

　　【演示实验】向装有水的烧杯中滴入几滴红墨水，观察水的颜色变化。

　　水慢慢全变红了，红墨水已扩散到整个水中，液体也同样发生了扩散现象。说明了液体分子在运动。

　　你们猜猜看，固体间能发生扩散现象吗?(能)

　　由于固体间的扩 散速度相对较 慢一些，想观察到他们间的扩散过程要花很长的时间，有的甚至几年，今天无法在课堂上演示，前几天我请我们学校电视台的工作人员，一起去锅炉房堆积煤炭的地方拍了一段视频，我们一起来看一下。

　　【视频】学校锅炉房堆放煤炭的地方，去除煤炭后，把墙壁表层铲去后，墙的内部仍然是黑色的。

　　这说明了什么?(说明碳分子进入了墙壁，固体间也发生了扩散现象。固体分子在运动。)

　　2、扩散现象在气体、液体、固体中都能发生。只不过固体间扩散发生慢，气体、液体相对扩散发生快。

　　扩散的快慢除了和物体的状态有关，还和什么因素有关呢?(温度)

　　【演示实验】分别向相同质量的冷水和热水中同时滴入几滴红墨水。(注意比较扩散的快慢。)

　　3、特点：温度越高，扩散现象越明显。

　　扩散现象在我们的生活中是比较常见的，请举出你生活中的与扩散有关的一些现象。(如酒好不怕巷子深、腌制食品、 炒菜 等。)

　　介绍扩散现象在生活、科学研究和生产技术中的应用。

　　回头再看一下气体和液体的扩散现象，说明扩散总的趋势是浓度趋于一致，浓度一致后此时分子仍在运动。

　　4、扩散现象是物质分子永不停息地做无规则运动的证明。

　　分子的永不停息运动是建立在实验 事实的基础上 的，但我们能直接看到分子在运动吗?(不能)我们肉眼只能区分10-4m的物体，大家想不想看到小于10-4m物体的运动呢?(想)怎么办呢?接下来我们就一起来研究一种我们仅凭肉眼看不到的也与分子运动有关的现象，也是刚开始我所介绍的——布朗运动。

　 　高中物理分子的热运动教案大全二

　　【预学目标】

　　1.知道物质是由分子组成的，一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。知道分子热运动的快慢与温度有关。

　　2. 知道分子之间存在相互作用力

　　3. 能够识别并能用分子热运动的观点解释扩散现象。

　　【预学内容】

　　仔细研读教材，完成下列任务

　　1、扩散现象是指

　　2、举例说面扩散现 象在科技中的应用

　　3、扩散现象说明了

　　4、教材第6页实验图7.2- 4是在用 观察

　　5、图7.2-5反映的是在 (显微镜还是肉眼)下看到的 ，

　　从这个结果看 出

　　6、关于这种运动的原因，布朗起初的猜想是 ，后来呢?

　　7、布朗运动与温度的关系是

　　8、什么是布朗运动?

　　9、布朗运动时怎样产生的?

　　10、我们虽然无法直接看见分子的无规则运动，悬浮微粒的无 规则运动并不是 ，但微粒运动的无规则性， 的无规则性。

　　【议论与思考】教材图7.2-5是法国物理学家佩兰在1908年研究布朗运动时对三个运动微粒位置变化的真实记录。根据这个事 实，你能否定布朗运动时由外界 因素(例如振动、对流)引起的说法吗11、什么是分子的热运动?

　　12、分子的热运动与温度的关系是

　　 高二物理 选修3-3 7.2分子的热运动

　　编写人：杨晋丰，田久武 审稿人：田久武 编号：201424032 使用日期： 2014年5月

　　探究案

　　【探究目标】

　　1.知道物质是由分子组成的，一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。知道分子热运动的快慢与温度有关。

　　2. 知道分子之间存在相互作用力

　　3. 能够识别并能用分子热运动的观点解释扩散现象。

　　【探究内容】

　　一、自主学习，交流预习情况

　　(组内交流 课前预习 中的问题，小组长蒋组内解决不了的问题汇总)

　　二、合作探究：

　　【典例1】关于布朗运动的正确说法是( )

　　A、因为布朗运动的激烈程度跟温度有 关，所以布朗运动也可以叫做热运动

　　B、布朗运动反映了分子的热运动.

　　C、在室内看到的尘埃不停地运动是布朗运动

　　D、用显微镜观察悬浮在水中的小碳粒，小碳粒在不停地做无规则运动.

　　【导练1】做布朗运动实验，得到某个观测记录如图。图中记录的是( )

　　A、分子无规则运动的情况

　　B、某个微粒做布朗运动的轨迹

　　C、某个微粒做布朗运动的速度-时间图线

　　D、按等时间间隔依次记录的某个运动微粒位置的连线.

　　【典例2】下列有关布朗运动与扩散现象的叙述中，正确的是( )

　　A、扩散现象与布朗运动都是分子的运动

　　B、扩散现象与布朗运动没有本质的区别

　　C、扩散现象突出说明了物质的迁移规律，布朗运动突出说明了分子运动的无规则性规律.

　　D、扩散现象与布朗运动都与温度有关.

　　【导练2】对以下物理现象的正确分析是( )

　　①从射来的阳光中，可以看到空气中的微粒在上下飞舞②上升的水蒸气的运动

　　③用显微镜观察悬浮在水中的小碳粒，小碳粒不停地做无规则

　　④向一杯清水中滴入几滴红墨水，红墨水向周围运动

　　A、①②③属于布朗运动 B、④属于扩散现象. C、只有③属于布朗运动. D、以上结论均不正确

　 　高中物理分子的热运动教案大全三

　　7.2分子的热运动

　　要 点：布朗运动的现象和产生机理

　　如何证明分子在运动──宏观代替微观的方法

　　教学难点：布朗运动的所见与结论之间的关系

　　考试要求：高考Ⅰ(分子的热运动，布朗运动)，会考

　　课堂设计：本教时是学生第一次用(宏观)实验的手段来证实微观的结论，所以应重视学生对这种方法上的适应。教学中要强调布朗运动的现象背后所在的原因，从而使学生的思维跨越现象，了解其最本质的。因为教学是依据实验的结论来展开的，做好布朗运动这个实验是至关重要的，若在分组观察有困难的情况下，至少应保证有一组的观察，利用课前课后的时间，力争让更多的同学观察，打好由宏观进入微观的第一仗。

　　解决难点：学生总会依赖所见的来推断，既要鼓励其尊重实验的物理方法，又要指出进入微观领域后思维在研究中的重要性，教学活动要依靠学生总结看到什么、反映什么，在理解的层次上登一个台阶。

　　学生现状：显微镜下的就是微观的，所以看到的就是分子的运动;

　　理解布朗运动明显的原理有欠缺，常会出现相反的结论;

　　看到的现象还需要经过思维去理解，尚要进行一定的训练。

　　培养能力：分析综合能力，理解推理能力，实验能力

　　思想教育：唯物主义世界观，尊重事实

　　课堂教具：显微镜(大于500倍)，火柴，电源接线，布朗运动演示仪(气体)

　　备 注：观察布朗运动的实验刻抓紧在课前课后的间隙进行

　　一、新课引入

　　根据分子动理论，构成物体的分子永不停息地做无规则运动，这个结论也是实验事实的基础上得到的，本节课我们就从实验说明分子的无规则运动。

　　二、扩散现象

　　学生观察两个实验：

　　1.将盛有二氧化氮的集气瓶与另一集气瓶竖直方向对口接触 ，看到二氧化氮气体从下面的瓶子慢慢扩展到上面瓶内。

　　2.在一烧杯的水中，滴入几滴红墨水后，红墨水在水中逐渐扩展。

　　【问】：这两个实验属于什么物理现象?它说明了什么?

　　学生回答问题，教师总结：上述实验是气体，液体的扩散现象，说明分子在做永不停息的热运动。

　　【问】举例说明在固体之间也会存在扩散现象。(堆在地面上的煤)

　　固体的扩散现象比较缓慢，不特别观察很难直接观察到。

　　【问】扩散的快慢与什么因素有关?

　　演示实验：同时将红墨水分别滴入冷水和热水中，学生观察扩散的快慢。

　　结论：扩散的快慢与温度有关，温度高，扩散现象加快，说明分子运动更加激烈。

　　【问】分子究竟做什么样的运动?能否直接用肉眼观察到分子的无规则运动?

　　回忆分子直经、体积，得出不可能的

　　看到的颜色变化是分子的群体迁移(类似云、水珠)

　　【问】借助于仪器(如显微镜)能否观察到?

　　三、布朗运动

　　可以更明显的观察证实分子的无规则运动的现象是布朗运动。

　　1.介绍布朗运动

　　1827年英国植物学家布朗用显微镜观察悬浮在水中的花粉，发现花粉颗粒在水中不停地在做无规则运动，后来就把悬浮颗粒的无规则运动叫做布朗运动。

　　阅读实验，思考：

　　“小碳粒”是不是分子?

　　“位置连线”是路程还是位移?(位移)

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