皮亚杰的认知发展理论（皮亚杰的认知发展理论是什么）

本文目录

• 皮亚杰的认知发展理论是什么
• 皮亚杰的认知发展理论
• 皮亚杰认知发展理论的内容是什么
• 皮亚杰提出的认知发展阶段理论包括哪几个阶段 每个阶段的特征分别是什么
• 皮亚杰认知发展理论（皮亚杰的认知发展理论）

皮亚杰的认知发展理论是什么

皮亚杰的认知发展理论是20世纪发展心理学上最**的理论：儿童的认知是在已有图式的基础上，通过同化、顺应和平衡等机制，不断从低级向高级发展的一个建构过程。

皮亚杰运用数理逻辑中的运算、对称、可逆等概念来研究儿童思维的发展，并用符号逻辑作探讨形式运算阶段思维过程的特点。他认为有了符号逻辑工具，就像掌握了统计学一样。对心理学的研究有重要帮助。

皮亚杰的思想来源－康德的认识论

皮亚杰吸收康德的先验范畴理论，改造成为遗传的“图式”，康德的先验范畴论是预成论观点。而皮亚杰认为先天图式在认识发展的过程中仅处在一个起点的位置，图式主要是在儿童后天的活动中逐渐形成的。 

皮亚杰的认知发展理论

心理发展以快慢不均衡的发展速度连续进行，由于发展速度上的不均衡，心理发展的连续进程就被快速期所中断，而出现不连续的阶段。在心理发展的快速期，起主导作用的心理过程和心理特征发生急骤的更替，使心理发展产生质的飞跃，表现为阶段的划分。也就是说，心理发展是连续性和阶段性的统一。 皮亚杰的认知发展理论有三个关键的想法构成：图式、同化和顺应的交互作用以及认知发展阶段。图式即认知结构。是你脑中能够让你解释概念和事件的心理结构。图式指导思维，它还是发展的基本构建单位。在皮亚杰的理论体系中，所有认知发展都是以同化和顺应这两种动态过程作为基础。同化是为适应和匹配现有已知图式而修改新信息的心理过程。相反，顺应是为整合新信息而重建和修改图式的心理过程。皮亚杰认为发展就是同化和顺应过程不断交互作用的结果。 皮亚杰将认知发展分为四个阶段。 1、感觉运动阶段（从出生到两岁）。这个阶段的儿童主要认知结构是感知运动图式。儿童借助这种图式，可以协调感知输入和动作反应，从而依靠动作去适应环境。 2、前运算阶段（2～6岁或7岁）。在这一阶段，自我意识开始出现孩子可以将自我和环境中的其他人和事物区分开。这一阶段儿童的思维特点有：第一，自我中心主义。也就是孩子只从自己的立场来看世界。此外，他们还假设其他人看到的世界和自己眼中的世界一样。第二，万物有灵论。是指孩子无法区分有生命和无生命的事物，他们相信没有生命的物体也像人一样是活的，而且能够思考。第三，中心化。孩子在看待事物的时候，只看到某些方面，而忽略了其他重要的信息。这使得他们不能理顺整体和部分的关系，不能了解事物的全貌。第四，思维的不可逆性。孩子不能逆向思考事件发展的顺序和解决问题的步骤。第五，缺乏守恒。守恒是指掌握概念的本质特征，所掌握的概念并不因某些非本质特征的改变而改变。 3、具像运算阶段（6、7岁～11、12岁）。本阶段内儿童的认知结构由前运算阶段的表象图式演化为运算图式。本阶段儿童的思维特点，具有守恒性、去自我中心性和可逆性。这一阶段的儿童。掌握了进行心理运算的能力，可以运用简单的推理来解决问题。但是他们在推理过程中所使用的符号主要还是具体事物的符号，而不是抽象的符号。 4、形式运算阶段（11、12岁及以后）。这一阶段的孩子会克服以前各个阶段的局限，在认知能力的发展上会再一次进行革命。他们的思维发展到抽象逻辑推理水平。这一阶段的思维特点有：第一，思维形式摆脱了思维内容。第二，能进行假设演绎推理。 大多数心理学家都接受了皮亚杰所描述的广泛层面上的发展观点。但是也有研究者证明，每一阶段中儿童在某些方面的发展都要比皮亚杰所认为的更加复杂。一些能力出现的时间要早于皮亚杰理论。比如儿童可以在感觉运动阶段和前运算阶段就掌握那些皮亚杰所认为他们无法实现的能力，例如客体恒常性，心理表征早在婴儿四个月大的时候就产生了，而不是皮亚杰所认为的要到出生后第二年才出现。总之，皮亚杰对于阶段顺序的观察结果是准确的，但如今儿童发展某些认知能力的速度似乎比皮亚杰所认为的更快。 认知发展进步的标志就是心理理论的发展及理解他人的信念，愿望和情绪与自己不同，且这些心理状态是他人行为的基础。你的心理理论决定了你对他人在特定情境中会如何反应的预期。重要的是心理理论，还包括我们能够意识到我们对他人行为的预期，应根据我们对这一特定个体的了解而进行调整，这种对他人心理世界的理解，会提高我们对他人的共情能力。让我们学会撒谎，还会在需要的时候增加我们对他人做出全面判断的可能性。

皮亚杰认知发展理论的内容是什么

皮亚杰的认知发展理论包括以下几个发面：

1、认知的起源：内外因的相互作用，同时又强调在这种相互作用中心理不断产生量和质的变化。

2、认知的结构：图式、同化、顺应与平衡。

3、认知发展的阶段：

(1)感知运动阶段（出生至2岁），个体依靠感觉与动作认识世界；

(2)前运算阶段（2至7岁），个体开始运用简单的语言符号进行思考，具有表象思维能力，但缺乏可逆性；

(3)具体运算阶段（7至11、12岁），出现了零散的可逆运算和逻辑思维，一般只能对形象或形具体事物行运算；

(4)形式运算阶段（11、12至14、15岁），能在头脑中把内容和形式分开，使思维超出所感知的具体事物或形象，进行抽象的逻辑思维和命题运算。

4、影响认知的因素：成熟、社会环境、物理环境、自我调节的平衡过程。

皮亚杰提出的认知发展阶段理论包括哪几个阶段 每个阶段的特征分别是什么

皮亚杰认知发展理论：（一）认知的起源：内外因的相互作用，同时又强调在这种相互作用中心理不断产生量和质的变化。（二）认知的结构：图式、同化、顺应与平衡。（三）认知发展的阶段：1、感知运动阶段（0～2岁）；处于这个阶段的儿童仅仅是依靠感觉和动作去适应外界环境的。通过摸爬滚打的感觉和动作形式逐渐获得了低级的行为图式。该阶段的孩子具有的最明显的一个特征叫做客体永恒性(9～12个月)，就是指儿童认为这个东西没有真正的消失。2、前运算阶段（2～7岁）；随着孩子的年龄增大，认知发展也进入到了一个关键阶段-前运算阶段。这个时期的孩子首先具有的一个特点叫做万物有灵论即世间万事万物都是有灵性的。3、具体运算阶段（7～11、12岁）；此阶段孩子的特点都是与上一个阶段相反的。这个阶段的标志性特征是孩子具有了守恒性，在思维发展上的一个重要特征是思维具有了可逆性。4.形式运算阶段（11、12～16岁）；在这个阶段孩子能够根据逻辑推理、归纳或者演绎的方式解决问题，能够理解符号的意义并且思维具有了可逆性、补偿性和灵活性。

皮亚杰认知发展理论（皮亚杰的认知发展理论）

皮亚杰认知发展阶段理论是教育心理学考察的一个重点内容，需要重点理解和掌握。

皮亚杰认为认知发展是一种建构的过程，是在个体与环境的相互作用中实现的，从而表现出按不变顺序相继出现的四个阶段。每一个阶段有它主要的行为模式。其中，每一个阶段都是一个统一的整体。他提出了认知发展理论，并将个体的认知发展分为四个阶段。

(1)感知运动阶段(0-2岁)

在感知运动阶段，认知活动主要是通过探索感知觉与运动之间的关系来获得动作经验，在这些活动中形成了一些低级的行为图式，以此来适应外部环境和进一步探索外界环境。其中手的抓取和嘴的吸吮是他们探索周围世界的主要手段。这一阶段的标志是儿童逐渐获得了客体永恒性。儿童大约在9～12个月获得客体永恒性。

(2)前运算阶段(2-7岁)

进入前运算阶段，儿童开始能运用言语或较为抽象的符号代表他们经历过的事物。他们认为外界的一切事物都是有生命的，即所谓的“泛灵论”。

这一阶段儿童在思维方面存在自我中心的特点，认为别人眼中的世界和他所看到的一样，以为世界是为他而存在的，一切都围绕着他转。自我中心主义在儿童的言语中也存在。即使没有一个人听，年龄小的儿童也高兴地描述着他正在做什么。这种情况可能发生在儿童独处的时候，甚至更多的发生在儿童群体中，每个儿童都热情地说着，彼此之间没有任何真实的相互作用或者交谈，皮亚杰称之为集体的独白。

本阶段的儿童的思维具有不可逆性、刻板性，尚未获得物体守恒的概念。

(3)具体运算阶段(7-11岁)

具体运算阶段的儿童开始接受学校教育，出现了显著的认知发展。这一阶段儿童的认知结构已经发生了重组和改善，思维具有一定的弹性，儿童已经获得了长度、体积、重量和面积的守恒，能凭借具体事物或从具体事物中获得的表象进行逻辑思维和群集运算。但他们没有形成概念、发现问题、解决问题都必须与他们熟悉的物体或场景相联系，还不能进行抽象思维。因此皮亚杰认为对这一年龄阶段的儿童应多做事实性或技能性的训练。

此外，本阶段儿童已经能理解原则和规则，但在实际生活中只能刻板地遵守规则，不敢改变。随着分类和排序的获得，儿童获得了思维的可逆性。他们的思维开始逐渐地去集中化，能够学会处理部分与整体的关系，进行一些逆向或互换的逻辑推理。去集中化是具体运算阶段儿童思维成熟的最大特征。

(4)形式运算阶段(11岁-16岁)

这一阶段儿童的思维已经超越了对具体的可感知事物的依赖，使形式从内容中解脱出来，进入形式运算阶段。这种能力一直持续到成年时期。本阶段中个体推理能力得到提高，能从多种维度对抽象的性质进行思维。他们的思维是以命题形式进行的，并能发现命题之间的关系;能够进行假设性思维，采用逻辑推理、归纳或演绎的方式来解决问题;能够理解符号的意义、隐喻和直喻，能够做一定的概括，其思维发展已经接近成人的水平。

以上四个阶段需要各位考生从两个维度进行掌握，第一个维度就是每个阶段的年龄，这个维度需要识记，另一个维度是每个阶段的特征，需要充分理解，其中重点理解前运算阶段和具体运算阶段。

【牛刀小试】

1.皮亚杰将个体的认知发展分为几个阶段( )。

A.3个 B.4个 C.6个 D.8个

【答案】B。解析：皮亚杰提出了认知发展理论，并将个体的认知发展分为四个阶段。

2.去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来，认知发展道哪一个阶段的儿童能做到这种程度?( )。

A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段

【答案】C。解析：具体运算阶段儿童能凭借具体事物或从具体事物中获得的表象进行简单的抽象逻辑思维。