胡克定律教学设计（高中物理教案有哪些）

本文目录

• 高中物理教案有哪些
• 如何备好一门课
• 初中物理教师个人研修计划

高中物理教案有哪些

　　?物理教案怎么设计?带着这些疑问，一起来看看吧，以下是我分享给大家的高中物理教学教案的资料，希望可以帮到你! 　　高中物理教学教案一 　　教学目标 　　知识目标 　　1、知道产生的条件; 　　2、能在简单的问题中，根据物体的运动状态，判断静的有无、大小和方向;知道存在着最大静; 　　3、掌握动摩擦因数，会在具体问题中计算滑动，掌握判定方向的方法; 　　4、知道影响动摩擦因数的因素; 　　能力目标 　　1、通过观察演示实验，概括出产生的条件以及的特点，培养学生的观察、概括能力.通过静与滑动的区别对比，培养学生的分析综合能力. 　　情感目标 　　渗透物理方法的教育.在分析物体所受时，突出主要矛盾，忽略次要因素及无关因素，总结出产生的条件和规律. 　　教学建议 　　一、基本知识技能： 　　1、两个互相接触且有相对滑动或的物体，在它们的接触面上会产生阻碍相对运动的，称为滑动; 　　2、两个物体相互接触，当有相对滑动的趋势，但又保持相对静止状态时，在它们接触面上出现的阻碍相对滑动的作用力 　　3、两个物体间的滑动的大小跟这两个物体接触面间的压力大小成正比. 　　4、动摩擦因数的大小跟相互接触的两个物体的材料有关. 　　5、的方向与接触面相切，并且跟物体相对运动或相对运动趋势相反. 　　6、静存在最大值——最大静. 　　二、重点难点分析： 　　1、本节课的内容分滑动和静两部分.重点是产生的条件、特性和规律，通过演示实验得出关系. 　　2、难点是在理解滑动计算公式时，尤其是理解水平面上运动物体受到的时，学生往往直接将重力大小认为是压力大小，而没有分析具体情况. 　　教法建议 　　一、讲解有关概念的教法建议 　　介绍滑动和静时，从基本的事实出发，利用二力平衡的知识使学生接受的存在.由于的内容是本节的难点，所以在讲解时不要求“一步到位”，关于的概念可以通过实验、学生讨论来理解. 　　1、可以让学生找出生活和生产中利用的例子; 　　2、让学生思考讨论，如： 　　1、一定都是阻力; 　　2、静止的物体一定受到静; 　　3、运动的物体不可能受到静; 　　主要强调：是接触力，是阻碍物体间的相对运动或相对运动趋势的，但不一定阻碍物体的运动，即在运动中也可以充当动力，如传送带的例子. 　　二、有关讲解的大小与什么因素有关的教法建议 　　1、滑动的大小，跟相互接触物体材料及其表面的光滑程度有关;跟物体间的正压力有关;但和接触面积大小无关.注意正压力的解释. 　　2、滑动的大小可以用公式： ，动摩擦因数 跟两物体表面的关系，并不是表面越光滑，动摩擦因数越小.实际上，当两物体表面很粗糙时，由于接触面上交错齿合，会使动摩擦因数很大;对于非常光滑的表面，尤其是非常清洁的表面，由于分子力起主要作用，所以动摩擦因数更大，表面越光洁，动摩擦因数越大.但在力学中，常称“物体表面是光滑的”这是忽略物体之间的的一种提法，实际上是一种理想化模型，与上面叙述毫无关系. 　　3、动摩擦因数 是一个无单位的物理量，它能直接影响物体的运动状态和受力情况. 　　4、静的大小，随外力的增加而增加，并等于外力的大小.但静不能无限度的增大，而有一个最大值，当外力超过这个最大值时，物体就要开始滑动，这个最大限度的静叫做最大静 .实验证明，最大静由公式 所决定， 叫做静摩擦因数， 为物体所受的正压力.的大小变化随着外力的变化关系如图：滑动的大小小于最大静，但一般情况下认为两者相等. 　　高中物理教学教案二 　　【学习目标】 　　1.深刻理解弹力产生条件，准确判 断弹力方向，熟记胡克定律，提高分析弹力问题的能力。 　　2.自主学习，合作探究，学会用假设法判断是否存在弹力。 　　3. *** 投入，体会物理与生产生活息息相关。 　　【重点难点】 　　重点：弹力产生的条件及方向的判断、胡克定律; 　　难点：弹力有无的判断、弹力方向的判断。 　　【使用说明】 　　1.先通读教材P54-P56，勾画出本节的基本概念，明确弹力产生的条件和方向以及胡克定律。 　　2.在理解教材内容的基础上，独立完成导学案，【 巩固训练】预习时不做要求。 　　3.认真书写，找出问题和疑惑点，以备课堂上讨论质疑。 　　【问题导学】 　　1.举例说明什么是形变，什么是弹性形变? 　　2.什么是弹力? 　　3.写出你对于胡克定律和劲度系数的理解。 　　【合作探究】 　　探究点一：弹性形变和弹 力 　　问 题1.弹簧被拉伸或压缩，橡皮泥可以被捏成各 种不同模型，这两种形变有何不同? 　　问题2.在下图中，球 和球 都处于静止状态，分析四种情况下两球之间是否存在弹力。 　　根据以上情况总结弹力产生条件及判断是否有弹力的方法。 　　【针对训练】 　　1. 下列说**确的是 　　A. 坚硬的物体一定不能发生形变 　　B. 用力压桌子，虽然肉眼看不出，但桌面一定发生形变 　　C. 两物体相互接触就一定能产生相互作用的弹力 　　D. 两物体之间有弹力作用，物体不一定发生形变 　　2. 下列情况下，属于弹性形变的是 　　A. 撑杆跳高运动员起跳时，撑杆的形变 　　B. 当你坐在椅子上时，椅面发生的微小形变 　　C. 铝桶被砸扁 　　D. 弹簧被用力拉直 　　探究点二、几种弹力及其方向 　　问题3.如图所示，一物块静置于水平桌面上，画出物块和桌面所受弹力的示意图，并分析物块对桌面产生弹力的原因。 　　问题4.如图所示，天花板上用线绳吊著一小球。1分析小球的受力并画出所受各力的示意图。 　　2绳子对小球的拉力也属于弹力，其方向有何规律? 　　【针对训练】 　　3.小木块放在 桌子上，下列说**确的是 　　A.在接触处只有桌子受弹力的作用，而木块不受弹力作用 　　B.在接触处桌面和小木块都受弹力作用 　　C.木块对桌面的压力是木块形变后要恢复原状而对桌面施加的力 　　D.木块对桌子的压力就是木块的重力 　　4.请在图中画出杆或球所受的弹力。 　　A. 杆靠在墙上 　　B. 杆放在半球形的槽中 　　C. 球用细线悬挂在竖直墙上 　　D. 点1是球的重心位置，点2是球心，1、2点在同一竖直线上 　　探究点三、胡克定律 　　：在一个后面附有长度刻度的弹簧上面挂钩码，当钩码的数量增加时，弹簧中的弹力加大，弹簧的伸长增大。这个实验说明了什么问题? 　　问题5.简述胡克定律的内容并写出公式。 　　问题6. 我们定义 为弹簧的劲度系数，请写 出它的符号和单位? 　　【针对训练】： 　　5.有一根轻弹簧的自然长度是15cm，在下面挂上0.5kg的重物后的长度变成了18cm，求弹簧的劲度系数。 　　【巩固训练】 　　1. 关于弹力的方向，下列说法中正确的是 　　A.压力的方向总是垂直于接触面而指向被压的物体 　　B.支援力的方向总是垂直于支援面而指向被支援的物体 　　C.绳对物体拉力的方向有可能不沿绳的方向 　　D.绳对物体拉力的方向总是沿着绳而指向绳收缩的方向 　　2. 书放在桌 面上，会受到桌子对它的弹力 的作用，产生这个弹力的直接原因是 　　A. 书的形变 B. 桌面的形变 C. 书受到的重力 D. 桌面受到的重力 　　3. 一辆汽车停在水平面上，下列说**确的是 　　A.地面受到了向下的弹力，是因为地面发生了弹性形变;汽车没有发生弹性形变，所以汽车不受弹力 　　B.地面受到了向下的弹力，是因为地面发生了弹性形变;汽车受到了向上的弹力，是因为汽车也发生了形 变 　　C.汽车受到向上的弹力，是因为地面发生了形变;地面受到向下的弹力，是因为汽车发生了弹性形变 　　D.汽车受到向上的弹力，施力物体是地面;地面受到向下的弹力，施力物体是汽车 　　4. 如图为一轻质弹簧的长度L和弹力 大小的关系,试由图线确定： 　　1弹簧的原长 ; 　　2弹簧的劲度系数 ; 　　 3弹簧长为0.20m时,弹力的大小 　　高中物理教学教案三 　　【教学目标】 　　知识与技能：理解匀变速直线运动的速度与时间、加速度的关系，会计算匀变速运动的速度;理解匀变速运动的速度图象的意义;理解匀变速运动的位移与时间、加速度的关系，会计算匀变速直线运动的位移。 　　过程与方法：通过速度公式、位移公式的建立，体验物理理论在物理研究中的作用，体会运用已知理论推出新理论的方法与思想;通过速度图象的建立，体会图象方法在物理研究中的作用。 　　情感态度价值观：通过物理公式、图象对同一规律的表述，体会物理规律表达形式的多样性，体验物理规律的形式美，培养学生的审美意识。 　　【教学重点】 　　速度公式、速度图象、位移公式。 　　【教学难点】 　　速度图象的意义及运用。 　　【教具准备】 　　PPT课件。 　　【教学过程】 　　◆创设情境──引出课题 　　1.复习提问： 　　1什么是匀变速直线运动?它的速度有什么特点?加速度有什么特点? 　　2怎样计算匀变速直线运动的加速度?某物体匀加速直线运动的加速度大小为2m/s2，这表明物体的速度怎样变化? 　　2.评价小结： 　　1速度均匀变化的直线运动。速度方向不变，大小随时间均匀变化。加速度不为零且恒定不变。 　　2加速度的计算公式是：。表示物体每秒增加或减小的速度是2m/s。 　　3.提出问题：若已知运动开始时的速度初速度及加速度，怎样计算某时刻的速度末速度? 　　◆合作探究──新课学习 　　一、匀变速直线运动的速度 　　1.问题研究：课本第10页“匀变速直线运动的速度”中的计算速度问题。 　　2.匀变速直线运动的速度公式推导。 　　1由加速度的意义推导──案例研究 　　例1　质点0时刻的速度是vom/s，从0时刻起以加速度am/s2匀加速直线运动，求ts末质点的速度。 　　解析：质点0时刻就具有的速度为vom/s;由加速度的意义可知，1s时间里质点增加的速度是：am/s;从0时刻到ts末的ts时间里增加的速度是atm/s;ts末的速度应该是0时刻的速度与ts时间里增加的速度的和，即：。 　　2由加速度的定义是推导： 　　加速度的定义式是：，对此关系式去分母、移项可得： 　　3.交流评价──归纳小结 　　1匀变速直线运动的速度公式：，若质点由静止开始做匀变速直线运动，则有：。 　　2公式的意义：公式反映的是匀变速直线运动的速度随时间变化的关系，共涉及四个与运动有关的物理量，若已知其中的三个，利用此式可求出另一个未知的物理量。 　　3公式中各量的方向：公式中的四个物理量中，除时间外都是向量，既有大小又有方向。由于是直线运动，三个向量的方向都在同一直线上。所以，可以事先确定某一个量的方向为正方向，其它量中与该量同向者代入公式时为“正+”，否则为“负-”;计算出的某量为正，说明它的方向与选定的正方向一致;为负，说明它的方向与选定的正方向相反。这样，运用公式，不但可以计算出未知量的大小，又计算出了它的方向。 　　在运用速度公式时，一般选取初速度方向为正方向。 　　◆案例研究──小结巩固 　　例2　课本第11页“例2”。 　　a.例题解析 　　b.注意事项：运用公式时，各量的单位都应换算成国际单位;以初速度方向为正方向，初速度为正;若是匀加速运动，加速度为正值，若是匀减速运动，加速度为负值，其量值代入公式时，应在其量值前加“-”号;计算出的末速度为“+”，说明方向与初速度方向一致，计算出的末速度为“-”，说明它的方向与初速度的方向相反。 　　c.关于向量正负：如上所述，向量的正负仅表示向量的方向，不表示向量的大小，比较两个向量大小时，取它们的绝对值进行比较。 　　二、匀变速直线运动的速度图象 　　1.合作探究 　　1数学知识与方法准备：在数学上，除了运用函式关系式表示一个量因变数随另一个量自变数的变化关系外，还可以运用平面直角座标平面上的直线或曲线表示纵座标轴代表的量随横座标代表的量的变化关系，如初中学习过的正比例函式、反比例函式等。 　　2方法点拨：公式反映的是匀变速直线运动瞬时速度随时间变化的关系，就像数学问题一样，也可以运用座标平面上的图象表示这一关系。如果建立平面直角座标系，用横轴代表时刻，纵轴代表各时刻的瞬时速度，根据质点运动中的每个时刻和相对应的瞬时速度，可以在座标平面上描出一系列点，将这些点用平滑直线或曲线连线起来，就是质点的速度时间图象，简称“v-t”图象，它直观形象的表示质点的速度变化情况。 　　3学习建立“v-t”图象：指导学生以课本第11页表格所反映的匀加速直线运动质点各时刻的速度，建立它的“v-t”图象。 　　a.画出平面直角座标系──“tov“座标系，定出座标标度;b.描点;c.连线 　　2.交流评价 　　1图象的特征：直线。若是匀加速运动，是斜向上的直线，若是匀减速运动，是斜向下的直线。若初速度为零，是过原点的直线;若初速度不为零，是不过原点的直线。 　　2图象的意义： 　　a.表示匀变速直线运动的速度随时间均匀变化，可从图象上直接读出某时刻的瞬时速度; 　　b.表示匀变速直线运动的加速度：从图象上任意选出两点，可计算出加速度：。由解析几何知识可知，比值是图象直线的斜率图象的倾斜程度，即图象与t轴夹角的正切，图象越倾斜，斜率绝对值越大。所以，v-t图象的斜率表示加速度。 　　◆案例研究──小结巩固 　　例3　如图是三个质点运动时的v-t图象，各代表物体做怎样的运动? 　　解析：图象都是直线，表示三个质点都做匀变速直线运动。a图象的斜率不等于零且为正，a图象代表的运动是匀加速直线运动;b图象的斜率为零图象与t轴平行，表示加速度为零，b图象代表的运动是匀速直线运动;c图象的斜率不等于零且为负，c图象代表的运动是匀减速直线运动。 　　三、匀变速直线运动的位移 　　1.合作探究 　　1匀变速直线运动的平均速度： 　　设匀变速直线运动质点t时间里的初末速度分别为vo、vt，则这段时间里的平均速度为：。 　　注意：此式只适用于匀变速直线运动，是由平均速度定义结合匀变速直线运动的特点推汇出的。 　　2位移公式的推导： 　　将代入可得：，将代入可得匀变速直线运动的位移公式： 　　3对公式的讨论：公式表示匀变速直线运动的位移随时间变化关系，共涉及五个物理量，已知其中的四个量可计算出未知的另外一个量;应用公式时，一般以初速度方向为正方向，所以，当质点做匀加速直线运动时，代入加速度时取正，当质点做匀减速直线运动时，代入加速度时取负;如质点的初速度为零，即质点从静止开始匀加速运动，则：。 　　2.案例研究──小结巩固 　　例4　课本第11页例题3 　　1解析例题 　　2强调说明：汽车等交通工具制动后的运动是匀减速直线运动，当速度减为零后，加速度将变成零以后会学习到，汽车等将处于静止状态，它的减速运动随之结束。因此在求解汽车等制动后一段时间里的位移或某时刻的速度时，应首先判断制动后运动的真正运动的时间。 　　◆交流评价──总结归纳 　　1.课堂练习：课本第17页“复习与巩固”5、9。 　　2.教师总结：见板书设计 　　【布置作业】 　　1.复习课文，书面完成课本第17页“复习与巩固”6、7。 　　2.撰写小论文《匀变速直线运动的速度时间图象》。 　　3.预习本节“自由落体运动”。 　　【板书设计】

如何备好一门课

备课是教学准备的关键环节，直接影响教学效果的优劣。关于如何备好一堂课，不少专家学者都做过系统的阐述。但是，对于缺乏教学经验的我来说，尚处在“看山是山，看水是水”的阶段，对教育理论的所思所感仍停留在表面，从中获得的感悟与吸收的养分也就十分有限。如果说教学是一门艺术，那么它和乐器演奏有一个共同之处，那就是需要在表演的同时去学习这门艺术。唯有在实践中脚踏实地，摸着石头过河，一步一步去总结适合自己的方法。1.怎样迈出备课第一步？作为新教师，结束大学学业之后来审视中学教材，难免觉得这些内容太简单了。理解教材中的知识点并不难，但是如何让学生将这些知识建构入自己的知识体系就不那么容易了。“备教材”不只是知识点的梳理，而需要与“备学生”有机地结合起来。新教师缺少与高中生打交道的经验，但对自己高中时的经验还有一些印象，可以此为突破点来弥补教学经验的不足。首先，我通读了一遍初中生物教材，去了解高一学生已有的生物学知识，为新知识的建构寻找支撑点。然后，我尝试以学生的心态仔细通读了一遍高一教材，旨在去发现学生眼中可能的疑点和难点，同时找出教材中可能吸引学生的趣味点。在此基础上，思考如何在突出重点的同时突破疑难点，以及如何利用趣味点激发学生学习生物学的兴趣，为设计教学流程和制定详案做好准备。2.怎样制定详细的教学流程？如何将教材上的两页内容转换成一堂内容丰富的课，如何设计层层深入的问题链，知识点之间如何衔接过渡，等等具体的问题都需要落实到PPT的制作和详案的制定上。首先，整理一节内容的知识点，找出知识点之间的联系，绘制概念图。在此基础上梳理思路，设计教学流程的大致思路。然后，依照设计思路制作PPT。利用同组老师提供的备课资源，以及网上搜索到的PPT资源和flash资源，制作课件。一定要本着需要的原则，切忌硬用某个资源而强加进课件。接着，依照PPT把教学流程整理成详案，特别是教学环节之间过渡的话语。最后，在做同步练习册的时候，反思自己在备课过程中是否遗漏了知识点，再回过头来改进教学设计。3. 怎样体现创新？新教师的优势是思维活跃，并且与学生对关注点和兴趣点比较接近。充分利用这些优势在备课中体现出创意和新意，这将提高学生对生物的学习兴趣。我再次通读了一遍教材，以头脑风暴的方式，从以下几个方面去寻找创新点。第一，将个人经验中比较有趣的所见所闻所感列为教学材料，尝试将严肃的教材知识与生动活泼的生活经验之间建立起联系。比如引入《细胞中的元素和化合物》一节，我用了自己在马拉松比赛时用人体成分测量仪所生成的分析报告；我用在漠河所拍摄的中国最北边的一块界碑，引出《细胞膜—系统的边界》；我用在啤酒厂参观所拍摄的发酵车间、灌装车间等引出《细胞器——系统内的分工合作》等。第二，从多学科多领域去寻找某一知识点的支撑点或者联系点，初步培养学生跨学科的思维方式。比如在讲细胞的发现者和命名者虎克时，补充介绍虎克也是物理学中弹性定律（胡克定律）的发现者；讲分离细胞组分的离心法，学生对离心力比较陌生，便启发学生回忆曾经历过的离心力——欢乐谷游乐场中的蒲公英；讲氨基酸时学生还没有学过有机化学，便引入了从电子层分析原子结构的方法等等。第三，利用网上有趣的生物资源激发学生的兴趣，以此引入课题，或者调节课堂气氛。比如在概念模型讲解中介绍“伊利莎白教你学生物系列漫画”引起动漫爱好者的兴趣，用普文二系列的长颈鹿图片为课堂带来乐趣，用病毒毛绒玩具讲病毒的结构等等。当然，我自己在备课中也还存在以下方面的问题。一是，教学中重难点不够突出，特别是重点内容学生掌握情况不够好，重点内容没有反复重复，缺乏有效重复的技巧，而且有时候过分追求花哨，分散了学生的注意力。二是，部分中学知识点的阐释涉及大学的内容，教然后知不足，需要中学老师熟悉和理解大学的内容，并用深入浅出的语言传授给学生，比如酶量加倍之后催化速率变化图的解析需要涉及到大学生物化学所讲的米氏系数。三是对学生在课堂上可能的反应预期不够，预想学生在某个环节可能会出现的疑问，提前做好应对准备。四是，备课效率不够高，备课时间和教学效果之间不成正比，备课方法还不够成熟，还需要在不断地摸索中勇敢前行。道路不易，小步徐行。

初中物理教师个人研修计划

初中物理教师个人研修计划1

　　本学期，我担任高三(9)、(10)班物理教学工作。兢兢业业，为人师表，积极参加各类政治和业务学习，努力使自己成为一个合格的教学工作者。高三物理复习课不同于一般课堂教学，主要任务是：在会考复习的基础上，根据《高考说明》对学生已学的知识进行巩固、加深、拓宽、查漏补缺，使学生更加系统地掌握知识，增强分析问题解决问题的能力，提高学生的考试分数，以备高考。现将本学期的教学工作总结如下：

　　 一、整体的教学工作，

　　第一个阶段：从开学到3月份中旬，完成第一轮复习。主要是在上学期的的基础上继续全面复习基础知识，突出重点，以重点带动全面。这一阶段的复习，主要是对学生进行基础知识巩固、加深、拓宽，使学生更加深刻系统地掌握知识，为下阶段复习打下坚实基础。

　　第二个阶段：从3月中旬到4月结束，完成第二轮的复习。主要是进行专题复习，针对在第一的基础上进行综合性训练，对一些重点、热点的专题强化训练。比如：振动和波的专题、光学专题、原子物理专题、动量专题，这些是高考必考的知识点且我校的学生比较容易拿到的。

　　第三个阶段：从5月初到五月下旬，完成第三轮复习，主要是综合考练、试卷讲评，

　　通过讲练结合，指导各种题型的解题方法，训练逻辑思维能力、语言表达能力，全面复习，强化重点、难点。

　　第四个阶段：5月下旬到6月初：

　　1、回归课本，专门编写了一份复习提纲，帮助学生查漏补缺，并对所有内容排队归类，参考外地资料，就题目内容，题目类型再拾遗补缺。

　　2、在回归课本的同时配合综合科的老师进行综合性训练。

　　 二、20xx年高考物理试题分析

　　题型稳定，重点突出。试题难度较去年略有下降，试题包括必修部分8个选择题(单选和多选分开)，两个实验题，两个计算题;选修部分都是一个选择题加一个计算题，与往年没有变化，且常规型题目所占比重较大。从必考知识点分布上看，今年试题电磁学部分分值增多，电场问题所占比重增加。

　　注重对“双基”的考查。第14题考查感应电流的产生条件;第15题考查安培力的概念;第16题考查带电粒子在磁场中的运动规律;第21题考查静电场中的概念;实验题第23题为力学实验题，是考纲中明确要求的实验，没有任何变形;第23题则采用一箱一表法测量电路，是由课本实验原型迁移而来，这些内容都属于基本知识和基本能力的范畴。其中有一部分试题是来自于课本或往年高考试题的改编，让考生有似曾相识的感觉，但又充满了新意。

　　注重与实际相结合。如第19题“行星冲日”问题、第24题汽车雨天安全行驶时速问题，都与实际密切相关，体现了物理学科的学科价值。

　　注重方法，考查能力。如第14题取材物理学发展的重要实验，关注物理规律的建立过程;第19题考查学生从图表中获取有用信息的能力、模型化处理实际问题的能力及运用万有引力定律综合分析解决问题的能力;第22、23两道题均涉及物理模型、物理量之间的函数关系及图像三者之间的相互转换，突出了数学思维和物理思维相结合的特点。

　　侧重应用，有所创新。如第17题巧妙地将牛顿运动定律与平衡、胡克定律结合起来;第25题创造性地把抛体运动、复合场、与动能定理相结合，显得既基础又灵活，更有运用基本观点综合分析问题的难度。

　　 三、通过今年高考，在以后的教学工作中我们应注意以下一些方面：

　　1、认真分析和研究近三年的《考试说明》和高考《考试大纲》，研究三至五年的高考试题以及各地的模拟试卷。更好地把握高考的特点。通过研究高考试题，在高一高二的教学过程中：能准确把握考试要求，教学重难点，教学深度，习题选编等等。在高三的复习备考过程中：能把握大局，突出重点，在主干知识点花更多时间，下更大功夫，避免平均使用力量

　　2、在教学中应注重细节，包括教学细节，知识细节，学生学习，阶梯细节的培养，如：①注意解题格式的训练。很多学生格式混乱，方程不规范，满篇数学符号等，这些问题都及时纠正，否则造成会做而丢分的现象。②在备课时精心设计问题，提出的问题有深度，一环套一环，逐渐深入，使学生的思维即有深度又有广度，充分利用学生对因果关系感兴趣的心理特点，使学生积极思考，提高课堂效率。③不完全放弃教材，注意回归教材，特别是热、光、原三部分要强调学生看书。④加强多媒体的运用，对于难以理解的物理过程要编成动画，这样可以提高效率，降低难度。⑤舍得花时间让学生在课堂上思考，不满堂灌。

　　3、物理要处理好讲和练的关系。热点专题要形成系列，形成书面文字，老师要围绕主线适当点拨，精讲多练，围绕热点主线设置背景材料，组织各种题型，对同一热点，可以从不同角度用多种题型进行分析。

　　4、特别注意学生能力的培养。高考把对能力的考核放在首要位置，通过对知识及其运用的考核来鉴别学生能力的高低。考试说明中明确告诉我们要考查学生五方面的能力，即：理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力、实验能力。

　　5、注意物理学特殊方法的训练，如：对称法、守恒法，可逆思想，整体与隔离，矢量三角形法，图像法，等效法等训练。强调一题多解，一法多用，从中体会不同方法，处理不同问题的优劣。现在高考越来越重视理论联系实验能力的考查，重视理论联系实际题目的分析和训练。

　　 四.加强校本研修

　　1、认真学习新的教育理念，高效课堂理论，使自身业务素质进一步全面，自己的教学水平进一步提高

　　2、积极参加校本教研培训，参加上级组织的学科培训，不断丰富本学科专业理论知识，不断增强课堂实践能力，不断提高化学“高效课堂”实效，不断探索教书育人新途径增强自身的综合素质

　　3、教师承载着教育教学，以及管理的责任，因此教育，管理对教师的综合素质要求较高，因此在平时不断阅读教育学，教育心理学书籍，深化教育艺术，提升教育理念。

初中物理教师个人研修计划2

　　是北京，北京的景色特别美！

　　卢沟桥，你一定去过吧！它全长迷266米，有十座桥，他们都是用石头做成的。卢沟桥的石狮子，一个接着一个，大约有500多只呢！他们有的昂首挺胸，仰望云天；有的双目凝视，注视桥面；有的侧身轻首，两两相对，好像在交谈；有的大狮子在照顾狮儿，好像在轻轻呼唤；乔东面有一些狮子将一只耳朵竖起来，好像在倾听桥下哗哗的流水声和过往行人的说话声……

　　我爱我的家乡北京！

初中物理教师个人研修计划3

　　国家教育部推出了旨在全面推进素质教育的基础教育学科“课程标准”，这是一份全新意义的基础教育阶段的“教学大纲”，它的推出表明：基础教育课程改革正在向纵深方向发展。

　　基于这个话题，我意识到：在新一轮基础教育课程改革中，初中物理教育教学面临更加严峻的挑战。要使自己适应基础教育物理课程改革的发展，要让自己能够承担全新理念下的初中物理课程的教学工作，必须从自身的学习与提高做起。为此，特制订个人发展规划，为中华民族科技文化的振兴尽微薄之力。

　　 一、指导思想

　　以国务院《关于基础教育改革与发展的决定》为动力，贯彻《基础教育课程改革纲要(试行)》的精神，发挥多年负责初中物理教学和物理学科专题教学研究的学术优势，力求体现对物理教学的针对性、实践性和实效性的有机结合，努力探索初中物理新课程教学理论和教学方法，提高物理课程的新课程教育理念、教育科研能力和实践能力，全面提高初中物理教学质量。

　　 二、奋斗目标

　　总目标：积极探索新课程的理论基础和物理新课程的基本理念，探索新课程理念下的三维教学目标的实现、物理学习的基本方式、物理教学过程的本质、物理教学的基本模式和物理教学中的素质教育、创新教育、sts教育、研究性学习课程、信息技术与物理教学的整合等。为全面提升学生的科学素养服务。

　　具体目标：

　　1、通过各种教育教学活动，培养学生创新学习意识和创新学习技能。

　　2、在课堂教学中通过改进教学方式方法培养学生的’创新思维、全面提高课堂教学质量。

　　3、探讨多种多样的课堂教学模式，总结出如何培养学生创新学习能力的经验，并提升为理论。

　　4、提高本人的创新教育能力，争取成为一名具有创新素质的教师。

　　5、建立符合新课程标准的各种各样的教学评价体系。

　　6、做好任科班级的班务工作，优化所任班级的教学环境，协调其它科任的工作，共同促进所任班级学生的学习质量。争做一名优秀的班级教育工作者。

　　7、加强物理教学工作，落实教育发展观。

　　 三、近期主要工作任务

　　1.亲自参加或负责对其他物理教师的新课程教学培训。

　　随着知识时代的到来，新教材呈现出知识的庞大数量和复杂结构的特点。本人要完成教学任务，就一定要加强对新课程知识的学习，才能在教学中调动和利用学生有意认知能力和无意认知能力，使学生随时随处都能学习。因此，本人要积极参加新课程教学培训，了解世界基础教育改革趋势和我国基础教育现状，了解普通初中新课程改革的背景、指导思想、教育观念、改革目标以及相关的政策措施，加深对新课程改革必要性的理解。同时，通过培训，学习和研究物理新课程的课程标准，树立新的教育教学理念和教学方式，掌握新的教学目标、教学内容和教学技能等。

　　2.订购资料加强学习。

　　为使本人能够系统地了解和掌握新课程教学的理论，提高教学及科研能力，我订购了《中学物理教学参考》、《新课程理念下的物理教学》、《课程标准与教学大纲对比分析》(杨宝山著)、《中学物理教材教法》(阎金铎著)等刊物和书籍，加大学习的力度，不断开展实验，并定期和同科组老师进行经验交流。

　　3.要继续开展新课程教学实验，形成个人的教学风格。

　　新课程实施几年来，本人坚持“以实验为基础，改革传统教学”的思想，开展“学生自主实验，师生互动探究，老师点拨总结”的教学实验，形成“严、精、活、创”的教学风格。现在，我更加要发扬光大，把这个风格巩固，争做教学能手。具体继续做好以下四方面工作：

　　⑴重视培养学生用自己的语言表达物理概念、物理规律和物理过程的能力

　　首先要引导学生分析要领或规律的内涵，揭示清楚有关的条件;再要求学生用自己的语言来叙述;然后变换角度用自己的语言来描述概念或规律的外延，从而帮助学生真正把握概念或规律的本质，消除非本质因素对学生思维的负面影响。另外，在做实验后、在课堂举例或训练中、在复习巩固中我们都要有意识地让学生用自己的语言叙述物理现象和过程或解题思路的展开过程。

　　⑵继续开展探究式“互动——发生”教学法的实验

　　继续开展探究式“互动——发生”教学法的实验，在探究过程中注意培养学生的科学精神(求实精神、探索精神、怀疑精神、创新精神、理性精神和发展精神)，帮助学生掌握探究物理规律的方法，学会创新学习。挖掘学生的非智力因素，使学生真正学会自己学、自己做，实现“教是为了不教的目的”。

　　⑶指导学生掌握“怎样解初中物理题”

　　继续做好物理“三步法”解题的指导。

　　第一步：分析物理情景——“景”指导学生要弄清已知条件，明确问题目标，确定研究对象，分析物理过程和状态。

　　第二步：画好物理图形——“形”。如画受力图、电路图、光路图、电场线及等势面和磁感线分布图等。

　　第三步：选择物理规律、运用数学知识结合物理解题模式求解——“数”。这一步，我在教学中一定要到位，要扣死。

　　⑷科学开发和利用资源，树立为学生“减负”的思想意识。

　　继续做好校本课程的开发和利用，在选编资料、选制试题时，都要树立为学生“减负”的思想意识，做到精编精选，让学生在学习中能掌握最基本的概念、规律，掌握最基本的方法，实现系统化知识和各种能力的融合。为提高各种各样的备考质量做卓有成效的工作。

　　4.做好学生多元评价，贯彻新课程改革的精神。

　　继续做好对学生的多元评价，如学生的课堂表现评价、学生完成学生实验情况的评价、学生的课外活动评价、学生的物理考核评价、学生高中新课程物理模块学分认定等。坚持以人为本的原则，发挥学生的特长。促进本人教育方式的更新，贯彻新课程改革的精神。

　　5.要继续进行科学研究，力求成为研究型物理教师。

初中物理教师个人研修计划4

　　作为一名青年教师，只有不断通过个人研修方式提升自己完善自己，才能适应现代教育的发展需求，与时俱进。为此，本人特制定本年度个人研修计划。

　　1、教育理念得到更新，能够以发展性眼光来看待学生与教学，具有一定的创新精神及教研意识。

　　2、进一步学习现代教育理论、现代教育技术，掌握基本的教学规律，努力提升专业素养和教育教学能力。

　　3、充分利用两年的工作学习时间，努力提高自己的物理素养以及综合能力。

　　4、通过系列的学习与研究，使自己成为一位“志存高远、爱岗敬业、为人师表、教书育人、与时俱进”的新型教师。

　　5、争取每学年都能撰写一篇优质的教学论文、教学设计或教学反思。

　　两年发展规划实施阶段

　　准备阶段：制订两年规划

　　(一)实施的第一阶段

　　1、第一阶段的达成目标：努力开展以“在课堂教学中的情境创设”为主题的实验研究，养成写教学反思的习惯，每一学期至少上一节校内研讨课。认真开展课改实验，培养激发学生学习兴趣，重视认知过程和情感的培养，努力提高课堂教学的效率。

　　2、第一阶段的实施措施

　　(1)提升自身文化素养，无论是作为管理者还是作为一名教师，都必须有丰富的文化底蕴，在工作中才能得以游刃有余，得心应手。

　　(2)向身边优秀的教师学习管理经验，及时积累教育教学工作中的成功与失败，总结经验、教训，做一名快乐、轻松、幽默具有亲和力的受学生欢迎的老师。

　　(3)养成“善于反思、勤于积累”的习惯。对自己的教育教学活动要及时进行反思，积累经验，把“育人”放在首位，树立为学生一生负责的理念，培养人、塑造人，形成自己独有的工作风格。

　　(4)加强关于“在课堂教学中的情境创设”的教学理论的学习，提高研读教材的能力，研究学生的学习心理，探索提高学生计算能力的有效策略，并认真做好读书笔记。

　　(5)积极主动参加信息技术的学习，提高其应用能力，争取在课件制作上有进一步的提高。

　　(6)积极参加各种专业培训或讲座学习活动，认真撰写关于在课堂教学中的有效讲解的教学设计、教学反思、论文。

　　(二)实施的第二阶段

　　1、第二阶段的达成目标：继续深化第一阶段的达成目标规划，积极参与学校物理科的研究，每一学期至少上一节校内研讨课，进一步提高课堂教学的有效性，努力使自己的课堂成为学生们所向往的物理王国。

　　2、第二阶段的实施措施

　　(1)提升个人修养，做有品位的教师。用人格魅力和深厚的人文素养去影响学生，在工作中“多做”、“多想”、“多听”。

　　(2)做一名业务上、教学上都过硬的教师，养成善于学习、乐于学习、主动学习的学习习惯，对自己的教学工作的失败与成功注意积累，为自己打造一个具有多元化知识结构的人。善于思考，使自己的教育教学水平再上一个台阶。

　　(3)继续加强物理课堂的教学理论的学习，提高研读教材的能力，研究学生的学习心理，探索提高学生学习动力的有效策略，并认真做好读书笔记。

　　(4)认真撰写有较高质量的教学论文和教学反思。

　　(三)实施的第三阶段

　　1、第三阶段的达成目标：继续深化第二阶段的达成目标规划，在第二阶段的基础上，积极参与区、市物理科的研究，不断改进自己的课堂教学;改善自身的不良习惯，使自己成为一名主动学习者，使自己成为学生心目中具有亲和力、快乐的老师。

　　2、第三阶段的实施措施

　　(1)加强学习，广泛阅读教育教学的报刊，杂志及专著，使自己具有综合的学科文化素质，掌握多层次，多元化的知识结构，进一步提高提高研读教材的能力，使自己能较科学地、系统地对教学内容进行规划。

　　(2)开展对“空间与图形”的研究，学习相关的教学论和学习论，掌握本研究专题的基本的教学规律，探索提高学生空间观念的有效途径。

　　(3)将近两年的教学设计、教学反思、论文等资料整理成册，以提升理论修养。

　　总之，在今后的实践中，我会继续努力工作，以真挚的爱，真诚的心，以及有个性的课堂教学风格吸引学生，打动家长。我规划自己，让工作有序高效;我成就学生，也一样成就自己。

初中物理教师个人研修计划5

　　 一、指导思想

　　通过校本研修，力图循序渐进地提升中小学教师的教育技术能力与水平，进一步帮助教师懂得信息技术对新课程教学的支持作用，理解教育技术应用的多样性，在真正意义上实现信息技术与课程的有效融合。以技术来支撑教师教育教学能力和专业素养的提高，改进教师的教育教学行为，改善学生的学习环境，促进基础教育课程改革向纵深发展，积极推进和深化素质教育，促进每个学生健康全面的发展。

　　 二、研修目标

　　1.建设一支拥有现代教育观念、掌握现代教育技术手段、富有创新精神的学习型、研究型教师队伍。

　　2.在校内形成积极参与、规范科学、扎实有效的校本研修氛围和习惯。

　　3.能够进行课程单元层面的教学设计，综合应用各种技术资源创设高效学习环境，运用集中研修学到的教育技术理论与方法设计实施课程与教学。

　　 三、实施措施

　　(一)第一阶段(20xx年12月1日～12月20xx：制定计划

　　温故提高教师在集中远程研修结束后，研修组长、指导教师和学员根据自己集中研修的情况，分散学习研修内容，继续进行线上和线下的学习，反思自己的研修情况，查缺补漏，完善主题单元设计作业，进一步熟悉课程内容，把握要点，加深理解，写出研修总结。并结合学校、学生及教师自己的实际情况进行可行性分析，规划校本研修课程。

　　制定计划开学前及开学初，以学校学科教师组成研修组，确定组长、技术指导、课堂教学执教者、记录员等，细化分工，明确职责。

　　(二)第二阶段(20xx年12月20xx20xx年1月10日)：实践应用

　　一轮研讨以学校教研组为单位，立足单元主题教学规划，以具体教学案例为载体，开展第一轮协同研讨。对选定的单元，首先从主题层面进行中观设计，再对各个专题设计进行可操作的细化设计。研修形式可以采用先集中研讨，明确设计要点，再分工设计，再集中研讨，再分别改进，再整合优化的方法。要使得每一位教师都能参与，都承担部分任务，且每个人承担的任务基本具有同质性。根据研修组人数多少，可以每人承担一个专题，或者几人承担一个专题，进行专题教学设计。

　　此阶段：研修组长、指导教师、学员协同设计。

　　二轮研讨在老师们完成各自分工任务后，研修组组织集中研讨，对主题单元设计和各专题设计进行分析讨论，整合优化，提出修改意见和建议，由执笔者进行再次优化设计。一次研讨、修改后，再次集中研讨，对设计方案进行优化，由执笔者最后形成关于主题单元及各专题的设计方案，并根据需要收集各种课程资源，做好实施准备。

　　此阶段：研修组长、指导教师、学员协同设计。

　　课堂实施进行课堂教学实践，进一步完善教学案例。按照教学进度，根据分工，实施课堂教学。

　　此阶段：任课教师进行课堂教学实施。

　　三轮研讨对于每一节课，研修组成员都要参与听课研讨，如果缺席人数多，则可以采用摄录课堂教学过程，课后通过观看录像的方法进行研讨。研讨时，对教学是否实现设计的目标、课堂进程与前期设计有哪些生成和意外等方面进行反思。既要看到优点，分析优点得以产生的条件。也要看到问题，问题的症结是什么，怎么突破。最后，形成反思报告。这些反思对以后的教学都会产生很好的借鉴和启发作用。如果条件具备，再进行一次课堂教学实施，进一步对设计方案进行优化。

　　此阶段：研修组长、指导教师、学员协同研讨。如有可能，课程专家团队对典型案例进行跟踪指导，开展观摩活动。

　　(三)第三阶段：20xx年11月10日～1月底：反思总结

　　反思总结研修组对整个单元的设计和实施进行反思，形成关于整个主题单元设计的分析报告。归纳整理相关过程性和终结性材料，形成校本研修作业(资源包)。资源包可以包含各种与校本研修有关的纸质、电子及其他形式的档案，如研修计划、研修记录、课堂教学录像、教学反思、总结报告、各种教学资源等。每位老师都要提交校本研修成果(作品)，每个研修组可按照一定比例评选推荐本研修组的优秀教师作业(资源包)。

　　此阶段：研修组长、指导教师、学员协同研讨。

　　 四、考核评估

　　县教育局要按照省教育厅的文件要求，将校本研修纳入教师继续教育学分管理，教师校本研修考核合格，方可进行继续教育学分登记。省项目办各学科团队则按照一定比例评选确定本学科全省优秀校本研修作业(资源包)。

　　 五、学科课程专家团队的专业指导

　　学科课程专家团队要继续利用研修平台和现有渠道(如QQ群、电话、邮箱等)为校本研修提供专业支持。如有条件，学科课程专家团队要深入学校，亲自参与校本研修的实施过程，进行具体指导和帮助。建议平台常开专家在线栏目，老师们对校本研修实施过程中遇到的问题、困惑随时提问，专家们也可以随时与老师们交流;每周可以设一个固定时段(如2小时)，要求专家通过在线平台解答问题。老师们也可以通过专家在线平台分享和交流自己的体会、收获和成果。在校本研修后，学科课程团队专家负责评选省级优秀校本研修优秀作业。

初中物理教师个人研修计划6

　　 一、加强教育教学理论学习，提高物理教师理论素养

　　认真学习新的《基础教育课程改革纲要》、《物理课程标准》、《学科标准解读》和有关综合实践活动、研究性学习、课程改革与课程评价等各类课程改革的材料。同时组织教师进行理论学习交流，积极撰写教学论文。

　　 二、按物理课程标准，进行教学研究，提高课堂教学效益

　　1.设立新课程标准教学研究小组，共同研究，促使课程改革。本学期教学研究内容主要是：

　　⑴优化课堂教学，实施启发式和讨论式教学;

　　⑵构建教学模式，重视物理知识的形成过程教学和情境教学。

　　2.加强教学常规检查，做好备课笔记、听课笔记、作业批改等的检查或抽查工作。认真的交流教学经验。努力创设：“预习”、“展示”和“反馈”课堂教学模式，切实提高备课和上课的质量，严格控制学生作业量，规范作业批改。

　　 三、加强课题研究，提高教师的教科研水平

　　本学期继续加强江苏省级教科研课题《初中物理"自主学习"课堂教学模式的构建与实践》和市级教科研课题《指导物理学习方法培养学生学习能力》的研究，进一步完善研究内容，做到分工明确，责任到人，保证研究质量。

　　 四、加强对青年教师的培养，促使青年教师迅速成长起来

　　1.继续组织青年教师学习教育理论，要求他们坚持自学教育理论，写好学习笔记，不断提高青年教师的教育理论水平。

　　2.加强对青年教师备课和上课的指导，探讨课堂教学结构、模式和方法，组织青年教师参加各种讲座、讨论、参观等学习，帮助青年教师熟悉教学业务，提高教学业务水平。

　　 五、加强基础年级物理教学工作，提高物理教学的质量

　　作为基础年级物理教学要把重点放在加强双基和能力培养上，要求教师运用启发式、讨论式教学方法，注重知识形成过程教学和实验教学，重视学生思维能力培养，切实提高学生的实验操作技能和创新能力。与此同时，善于积极的交流经验，不断的改进自己的教学方式，以学生最容易懂的方式去授予他们的知识。

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