费曼做出了哪些贡献？费曼的生平事迹有哪些

本文目录

• 费曼做出了哪些贡献
• 费曼的生平事迹有哪些
• 费曼的科学精神
• 费曼教学法是什么
• 费曼真名是什么
• 物理学家理查德费曼简介
• 费曼的故事
• 物理学家费曼都做出了哪些伟大的贡献
• 理查德·费曼的学术思想
• 费曼记忆方法四个步骤

费曼做出了哪些贡献

费曼做出的贡献有：

1、费曼物理学讲义（1965年）

费曼认为他对物理学最重要的贡献不是量子电动力学，或超流理论，或极化子，或部分子，他的首要贡献是三卷《费曼物理学讲义》。

它们已被译成10种不同的语言，并且还有四种双语版。该书起因于20世纪60年代，美国大学物理教学改革试图解决的一个主要问题是：基础物理教学应尽可能反映近代物理的巨大成就。

这三卷讲义中对许多问题的处理，反映了费曼自己以及其他在前沿研究领域工作的物理学家所惯常采用的分析方法。

费曼在前言中写道：“我讲授的主要目的，不是帮助你们应付考试，也不是帮助你们为工业和国防服务。我最希望做到的是，让你们欣赏这奇妙的世界以及物理学观察它的方法。”

全书根据费曼课堂讲授的录音整理而成，因而保留了费曼生动活泼、引人入胜、论述精辟和富于启发的独特风格。

2、弱相互作用理论（1958年）

费曼受李政道和杨振宁于1956年发表的关于基本粒子弱相互作用宇称不守恒的工作启发，他与诺贝尔物理学奖获得者盖尔曼（M. Gell－Mann）合作，阐述了弱作用的“普适V-A理论”，这里V代表矢量，A代表轴矢量。

提出了“矢量流守恒”的假设，中子衰变的矢量耦合常数与子衰变矢量耦合常数相等。费曼对他的这一成果非常得意，觉得：“这是我第一次发现一条新的定律。”所以，本文把它列在第二位。

3、路径积分（1948年）

费曼在1947年春天对他的博士论文进行了整修，使之成为一种普遍性的理论。这篇发表在1948年《现代物理评论》上，题为“非相对论性量子力学的时间—空间方法”的总结性论文。

第一次公开阐述他所创立的量子力学路径积分方法，即把从初始态到终末态的，所有在空间－时间中的可能路径所贡献的振幅，都叠加或者积分起来，以构成总振幅。

当然，费曼实际上找到了建立量子力学的一种新方法，有别于海森伯（W.C. Heisenberg，1901-1976) 1925年建立的“矩阵力学”和薛定谔（E. Schrding，1887-1961) 1926年建立的“波动力学”，可为量子力学的第三种等价形式。

4、费曼图（1962年）

费曼发展了一种图形技术，能够大大地简化微扰计算的分析，这就是被普遍运用的“费曼图”。在这个图中，用顺时针时间方向的线段代表电子的运动，用逆时针方向的线段代表正电子，即电子的反粒子的运动。

由于这是一种相对论性的理论，在图形中的每个节点的空时坐标，在计算中都要对整个空间时间积分。因此，在对由一个图形代表的那项的全部积分中，就包括了所有各个节点的时间先后次序各不相同的贡献。

这种方法不仅适用于量子电动力学，即电子与光子相互作用的理论，也适用于介子理论的微扰计算，或者说所有量子场论。

5、部分子模型（1968年）

早在上世纪60年代，费曼曾用直观图像来描述高能强子之间的相互作用，认为是通过强子内部的组成部分来完成的，他把这些组成部分称为部分子。

1968年8月，费曼来到SLAC实验小组，人们向他展示电子与质子深度非弹性的反常结果，并告诉他用标度无关性做出的解释。

费曼把质子看成是部分子（类点粒子）的复合体，把电子质子的深度非弹性散射看成是电子与部分子发生弹性散射。

其实，费曼的部分子模型与盖尔曼的夸克模型有异曲同工，他们从不同角度用不同方法达到了相同结论，原来部分子和夸克是一回事。

6、超流问题（1957年）

液态氦在温度2.19 K以下，会发生完全无阻尼的流动，这种现象称为超流。费曼从1953年到1957年期间研究超流问题。

他认为以往的理论不够完整，因此用路径积分和量子统计的方法从头计算。定性预言了在低温下，系统会从常流体到超流体的相变。

7、量子引力理论（1962年）

费曼从上世纪60年代致力于将广义相对论与量子论结合起来，他坚信引力波的存在。他的工作一方面用关于引力子的量子场论的方法重新给出了广义相对论的基本方程。

另一方面则是进一步对于微扰计算中所涉及的某些关键圈图的发散性质进行讨论，对量子引力问题做了基础性的工作。特别是在1962年，费曼首次用路径积分处理了引力理论中的规范不变性。

8、辐射的相互作用理论（1945年）

费曼为了消除经典电磁场理论中电子自能无限大的困难，试图取消电磁场，但又要反映电磁作用的有限传播速度（光速），这是一种在时间上的“推迟”。

他使用一半推迟解，一半超前解，并且假定所有的作用源都被一种完全的吸收体环绕着，辐射阻尼就可以看作是由吸收体的电荷以超前波形式对作用源的一种反作用。

在费曼的这种电磁学理论中，既不出现电磁场，也不出现电荷对自身的作用。这一工作的主要部分，是以费曼和惠勒联名的形式发表在1945年的《现代物理评论》。

9、“曼哈顿”计划（1945年）

费曼与理论物理学家贝特（H. A. Bethe, 1906-2005）合作，在核武器的早期阶段，推导出适用于任何质量范围的**效率公式，它一直被使用的现在，被称为“贝特—费曼公式”。

10、多学科和社会贡献（1945年－1986年）

费曼对科学普及有着巨大的成就，他著有四本重要的学术著作：《量子电动力学》、《量子力学与路径积分》、《光子强子相互作用》、《统计力学》。

编写了《物理定律的本性》、《爱开玩笑的科学家》、《你在乎别人怎么想？》、《费曼讲物理》、《费曼讲相对论》等科普著作。

费曼的生平事迹有哪些

费曼(1918—1988)，美国物理学家。因在量子电动力学方面所做的对基本粒子物理学具有深刻影响的基础性研究，获得了1965年度诺贝尔物理学奖。

费曼出生在美国曼哈顿。父亲年轻时很喜欢物理学，可是他没有足够的经济支撑来实现做物理学家的梦想。在费曼出生之前，他就对妻子说：“如果生个男孩子，一定让他当科学家。”为了实现自己的预言，他尽了最大的努力。

当费曼只有两三岁时，父亲就买了五颜六色的马赛克给他玩，教他摆出各种图形。稍大一点，父亲带他散步，一起做游戏，一起讨论鸟儿为什么啄自己的羽毛，车子为什么具有惯性等等问题，并且常常带他去博物馆，教他认识各种事物的特性。家中有一套《大英百科全书》，费曼有空就抱着翻阅，父亲耐心地给他做解释。后来费曼愉快地回忆道：“没有压力，只有可爱的、有趣的讨论。”

费曼头脑灵活，上小学时就表现出数学才能，他总是用一些意想不到的方法解答数学题。中学第一次上代数课，他感到老师讲的内容太简单，忍不住举手告诉老师，说他已经知道老师要讲的东西了。数学老师为了测试他，给他出了几道难题，他轻而易举地就解答完了。老师不再为难他了，而且为有他这样的学生而高兴。高年级的同学也常常拿着一些棘手的数学作业来找费曼帮忙，这些难题一到了费曼手里就迎刃而解了。他成了全校闻名的“数学天才”。费曼还代表学校参加了校际代数联盟竞赛。他很喜欢这种挑战。他认为数学是一种心理游戏，可以使他始终保持迅速处理问题的能力，并且用明快，简洁，不拘泥于传统的方法。费曼认为数学实际是逻辑关系的表现形式，再复杂的关系也可以用简明的数学形式表达。

费曼考入麻省理工学院后，兴趣逐渐转向物理，他的数学才能为他在物理学中取得成功提供了坚实的基础。费曼把一些新计算技术带进了物理学，包括用简单图形来描绘基本粒子之间相互作用的“费曼图”，使物理学的研究上了一个新台阶。

费曼是一位很有天才，具有独创性，敢于挑战难题的理论物理学家。他的数理逻辑式的思维模式，使他能把复杂的现象梳理成清晰的数据。在调查航天飞机“挑战者号”失事原因时，费曼做了一个不花一分钱的即席实验。他让人端来一杯冰水，夹住一块橡皮放入冰水中，当众证明了橡皮垫圈不耐低温。这个实验震惊了美国公众。

费曼的科学精神

理查德·费曼，诺贝尔物理学奖获得者，曾在洛斯阿拉莫斯和奥本海默们一起研制过原子弹，还是个开锁专家。喜欢打手鼓，和巴西人一起组过乐队参加过狂欢节跳过桑巴，喜欢酒吧、约会漂亮姑娘，他总是对事情抱有孩子般的兴趣，他最喜欢“玩儿”物理。1.他们不知道他们“知道”的东西 费曼曾在巴西教过一段时间的科学课，他发现当问学生们一个概念时，学生们能迅速说出它的定义，可下一次换种方式但在费曼看来完全相同的主题，学生们就答不上来了。 比如有一次费曼问学生们，如果只有一个偏振片如何确定光的偏振方向？正常是两个，学生们也知道。费曼让他们看向外面海面反射回来的光，但学生们一脸茫然。然后，费曼问“你们听说过布鲁斯特角吗？”“听说过，先生！布鲁斯特角是光在某种介质上的反射角，这种介质的折射率允许光完全偏振化。” “当光被反射的时候，它的偏振方向如何？” “先生，光的偏振方向与反射面垂直。” 费曼问“然后呢？”，学生们还是一脸茫然。 这些学生把什么都死记硬背了下来，但那些词是什么意思，一概不知。当他们听说“以某一折射率从某种介质上反射回来的光”的时候，却不知道所谓介质就是水之类的东西。在费曼结束巴西教学任务即将离开之际，在离别讲话上他曾打了个比方来形容巴西这样的“科学”教育。有一位热爱希腊语的希腊学者来到一个国家，欣喜地发现很多人都在学希腊语——包括很小的学生，这在他自己的国家可是没有的。有个学生要考希腊语方面的学位，学者就问他：“关于真与美之间的关系，苏格拉底有些什么看法呢？”——学生答不上来。然后，他再问这个学生：“在《第三篇对话》中，苏格拉底对柏拉图说了什么？”这个学生眼睛一亮，“吧啦吧啦吧啦”一通——他竟然一字不落地将苏格拉底说的什么全都背出来了，用的还是希腊语！可是，在《第三篇对话》中，苏格拉底谈的那些东西就是真与美之间的关系啊。这也许是为什么巴西那么多人学物理，却出不了物理学家的原因，他们只是通过背诵来学习，而不是通过理解事物来学习。他们只是知道一个概念的名称，却并不真正理解其本质——他们并不知道他们“知道”的东西。那怎样才算真正理解了一件事情呢？ 2.要能向奶奶解释清楚 爱因斯坦曾说“如果你不能向***解释清楚一件事，就说明你没有真正理解它。” 费曼也说过“If you can’t explain something to a first year student, then you haven’t really understood.”你只有用自己简洁的语言而不是那些生僻又复杂的术语，向别人解释清楚了你的观点、模型，你才算真正理解了某事。费曼这种思考方式跟他父亲有很大关系。费曼还小时，父亲曾经问过他关于睡觉的问题，他说“假如一些火星人将要光临地球，而火星人又从来不睡觉，他们一刻不停地动弹，假定他们没有名为睡觉的怪异现象，于是他们就问你这个问题“入睡是个什么感觉？当你入睡的时候，发生了什么事儿？你的思想是突然停止了呢？还是断断续续？意识到底是怎么开了又关的？”。这种方式就迫使小费曼要努力地去感受、去想。这种倒逼自己提升理解的技巧后来被称为“费曼技巧”，简单说就是“教是最好的学习方式。”，后来美国缅因州的国家训练实验室学习专家——埃德加·戴尔通过实验发现，教学确实是学习金字塔中效率最高的一种方式。而如何理解一个新概念或新理论，费曼也有个方法，他想要理解就必须得有一个具体可感的例子，他得亲身体验到那个东西的属性才行。比如别人跟他说一个集合的时候，他就想到一个球儿，别人说两个不相交的集合的时候，他就想到了两个球，别人提出更多附加条件时，他就想象这两个球有颜色了啊、长毛了啊等等。 只是用一个字词去解释另外一个词，你无法获得什么意义。在巴西的教科书上经常充斥着类似“摩擦发光是晶体摩擦时发出的光”的话，可这对学生们理解没有任何意义，只有你回家拿着一块糖，在黑暗中用钳子夹着它，你可以看到蓝莹莹的闪光时，你才大约明白了摩擦发光到底是个什么概念，你才获得了一种自然体验，而这也是科学这门知识最应该追寻的——实证精神。 3.野狐禅科学与科学精神 在南太平洋岛上，有一群崇拜运输机的土著。二战期间，他们经常看到有大飞机落到地上，然后带来很多好东西，他们希望这事以后能一直有。因此，他们捣鼓了类似飞机跑道的玩意儿，两边点上火把，还造了一个屋子，让一个男人坐在里头，头上绑着两块儿椰子壳当耳机，竹子棍儿跟天线似的伸向天空——他是个领航员，还有一群扛着木棍走来走去的男人们，他们在等着飞机着陆呢。可飞机再也没来过，他们也一直在捣鼓。 他们似乎每件事都有模有样，形式完美，但就是不灵。 土著人这种亦步亦趋看似科学的规则和形式，就被费曼称为野狐禅科学。这种野狐禅科学缺少了某种观念，也是很多现在科学研究及教育中缺少的观念——实证，以及面对结果要有的一种脊梁骨向后挺得笔直的诚实——来表明你自己或许是错的。 比方说，如果你在做一个实验，你应该把所有你认为或许会使这个实验无效的事情都报告出来——不仅仅是把你认为正确的东西报告出来，也包括或许也能够解释你实验结果的另外一些原因。你不能剔除掉那些不好的数据（cherry picking，即数据采摘），无论数据是否有利于你的理论。你必须把所有信息呈现出来，也必须把那些不符合这个理论的事实摆出来，就像把那些符合的事实摆出来一样，以帮助别人来判断你贡献的价值。不要单单摆出那些会把别人的判断引到特别方向上的信息，这是一种不诚实。 飞机没着陆就是没着陆。你不能自我愚弄,把自己当傻瓜。 费曼有一次跟一个搞宇宙论和天文学的朋友聊天，那朋友将要上广播电台讲话，但不知道如何解释他的工作有什么实用价值。费曼就说“哦，没什么实用价值”。在朋友看来这么说了就得不到资金赞助下一步的研究了。可费曼认为，一个人若以科学家的身份出现，那你就应该向外人解释你正在干的事儿——如果他们在那些情况下不想给你资金赞助，那是他们的决定。费曼的这种精神贯穿他终生，不愿担任政府职务，害怕失去自己正直的品格与享有的自由。他任性地拒绝像大神爱因斯坦都是成员的高等研究所，他不想领诺贝尔奖因为那太官僚主义，他热爱学生们，他一生真**，他是费曼，他喜欢玩儿物理。 参考《别逗了，费曼先生》

费曼教学法是什么

费曼学习法又称「快速学习法」，是一种学习方法。

费曼学习法的灵感源于诺贝尔物理奖获得者理查德·费曼（Richard Feynman），其作用是帮助人们深入理解知识点，而且记忆深刻，难以遗忘。

知识有两种类型，第一类知识注重了解某个事物的名称。第二类知识注重了解某件事物。著名的诺贝尔物理学家理查德·费曼（Richard Feynman）能够理解这二者间的差别，因此创造了一种学习方法，这个方法就是“费曼学习法”。

费曼的学习方式

费曼总是以自己独特的方式来研究物理学。他不受已有的薛定谔的波函数和海森堡的矩阵这两种方法的限制，独立地提出用跃迁振幅的空间-时间描述来处理几率问题。

他以几率振幅叠加的基本假设为出发点，运用作用量的表达形式，对从一个空间-时间点到另一个空间-时间点的所有可能路径的振幅求和。这一方法简单明了，成了第三种量子力学的表述法。

费曼真名是什么

1、费曼的真名是：理查德·费曼（Richard Phillips Feynman）理查德·费曼（Richard Phillips Feynman，1918年5月11日－1988年2月15日），美国物理学家，1965年诺贝尔物理奖得主。费曼提出了费曼图、费曼规则和重整化的计算方法，这些是研究量子电动力学和粒子物理学的重要工具。代表作品有《费曼物理学讲义》、《物理之美》等。1986年费曼受委托调查挑战者号航天飞机失事事件，在国会用一杯冰水和一只橡皮环证明出事原因。1988年2月15日，费曼因癌症逝世。2、费曼的真名是：FeynmanFeynman（费曼）是香港演员吴镇宇爱子。

物理学家理查德费曼简介

　　理查德·菲利普斯·费曼(英文原名：RichardPhillipsFeynman，1918年5月11日—1988年2月15日，享年69岁)，美籍犹太裔 物理 学家，加州理工学院 物理学 教授，1965年诺贝尔物理奖得主 。下面是我为大家整理的物理学家理查德费曼简介，希望大家喜欢!　　理查德费曼简介 　　理查德·费曼是美国著名的物理学家，1965年获得了诺贝尔物理学奖，其一生之中在物理学上取得了非常多的成就，理查德·费曼虽然在物理学上拥有着超凡脱俗的成就，但是在文史类的学习上却是一个非常差的学生，甚至是一生之中都不善于 英语 的拼写。 　　1918年5月11日，费曼出生在纽约的一个普通的犹太家庭中。 　　1935年，费曼进入麻省理工学院，先学 数学 ，后学物理。 　　1939年，费曼本科 毕业 ，毕业 论文 发表在《物理评论》上。 　　1939年9月，费曼在普林斯顿大学做惠勒的研究生，致力于研究量子力学的疑难问题：发散困难。 　　1942年6月，费曼获得普林斯顿大学理论物理学博士学位。 　　1943年，费曼进入洛斯阿拉莫斯国家实验室，参加了曼哈顿计划，后来费曼参与了原子弹的研制工作。 　　1945年6月16日，费曼的第一个妻子阿琳·格林鲍姆去世。这一年费曼开始在康奈尔大学任教。 　　1949年，费曼发表了“正电子理论”和“量子电动力学的空时探讨”。 　　1951年，费曼到加州理工学院做老师。加州理工学院把他的一系列讲座 收集 在一起，出版了《费曼物理学讲义》，费曼被称做“老师的老师”。 　　1960年，费曼再婚，之后生育了一个儿子和一个女儿。 　　1965年，费曼获得诺贝尔物理学奖。 　　1972年，费曼获得的奥尔斯特 教育 奖章。 　　1986年，费曼受委托调查挑战者号航天飞机失事事件,在国会用一杯冰水和一只橡皮环证明出事原因。 　　1988年2月15日，费曼因腹膜癌在加州洛杉矶逝世。 　　理查德费曼的成就 　　理查德·费曼是美国近现代著名的物理学家，曾经获得1965年的诺贝尔物理学奖，费曼的主要成就是提出了费曼图、费曼规则和重整化的计算方法，为研究量子电动力学和粒子物理学提供了重要的工具。其一生之中写出了大量的物理学著作，并且曾经参与美国核武器的研究，下面就简单的介绍一下理查德·费曼的成就。 　　理查德·费曼的成就一：首先理查德·费曼是一个杰出的物理学家，在物理学方面有着自己独特的建树，费曼的最主要的贡献是全面发展了将量子理论应用到当代前沿研究领域所使用的独特的方法，并且由此对这个领域的当代图景产生重大的影响。费曼路径积分、费曼图和费曼规则都属于现代理论物理学家所用的非常基本的工具之列，这些工具是将量子理论的规则应用到各个具体领域，如电子、质子和光子的量子理论时所必需的，它们构成了使量子规则与爱因斯坦的狭义相对论的要求相一致的处理方法的基本要素。费曼将自己的学术见解写成了专业的文章，费曼发表了大量的 学术论文 。 　　理查德·费曼的成就二：费曼的另外一个重要的贡献就是费曼作为一名教授培养出了大量的物理人才，在物理教学领域内获得了非常卓越的成就，费曼在物理教学中拥有着自己独特的见解，费曼认为教学应该采用理论联系实际的方法进行教学，教师应该积极的追求教学的独创性和采取正确的方法探求 自然 ，总而言之，费曼不单单是一个物理学家，而且还是一个 成功 的老师。 　　理查德费曼的评价 　　理查德·费曼是美国著名的物理学家，也是蜚声世界的物理学家，1965年获得了物理学界的最高奖项诺贝尔物理学奖，费曼不仅仅是一位杰出的物理学家，还是一位出色的物理学教授，培养了大量的物理学人才，而且费曼还是一位非常专情的人，其与第一位妻子阿琳的感情 故事 已经成为了美谈。下面说一下对理查德·费曼的评价。 　　理查德·费曼的评价一：首先费曼是一位在物理学上做出了重要贡献的人，费曼不仅仅自己对物理学的发展做出了重要的贡献，而且还培养了大量的物理学人才，包括费曼自己在内的这些物理学人才为美国的物理学事业做出了重要的贡献，费曼曾经是核武器研究小组的成员，后来更是被任命为调查挑战者号航天飞机失事事件的领导人，费曼在国会上用一杯冰水和一只橡皮环证明出事原因，可谓是深入浅出。 　　理查德·费曼的评价二：在个人感情上费曼是一位非常重感情的人。费曼与自己的第一任妻子阿琳从高中时候就开始谈恋爱，彼此是对方的初恋情人，后来阿琳被查出患上了 肺结核 ，费曼的父母都不同意自己的儿子与阿琳结合，费曼不顾父母的反对在自己获得博士学位之后就义无反顾的与阿琳结婚了，在阿琳患病期间费曼竭尽自己所能照顾阿琳，直至1945年阿琳去世。阿琳去世之后费曼很多年都单身，直到1960年费曼才与自己的第二任妻子结婚生育。从这里可以看出费曼是一位非常重感情的人。 猜你喜欢： 1. 纳米复合材料与技术论文3000字 2. 2017北京高考语文试题 3. 2017年北京高考语文试题 4. 提高你思想境界的好书推荐 5. 走近纳米技术

费曼的故事

大家好，我是费曼，理查德·费曼。很高兴以这样的形式与大家相遇。 我出生于纽约，那是1918年，我的父亲和母亲都是一名销售员，我热爱科学，喜欢发现，我讨厌数学，不那么喜欢人文学科。 我爱我的父亲，他教会了我知道事物的名字和认识事物本身之间的区别，那是一直棕榈鸟，很可爱的鸟，父亲用不同国家的语言告诉我它的名字，到同样也告诉我，不论通过多少种语言知道它的名字，也无法真正完整的知道它是什么。也正是在这点滴的生活中，父亲教会我去观察生活的现象，并通过这些现象引申出很多物理，让我明白发现的美好，让我明白美不尽然在这方寸间，更在于更微小的细节中。 渐渐长大后，我执着于物理学习，我的父亲总是会问我很多各种各样的问题，而这些问题也让我更加深刻的体会这些物理学概念的意义。我用我脑袋中所有的词汇去解释我遇到的问题，而这似乎也是后来大家称赞的——费曼学习法的雏形，以教为学。就是用最简单的语言让一个小白去理解我想要表达的东西。当我自己可以教会别人的时候，就是我真正理解的时候。 博士毕业后，拒绝普林斯顿大学为我提供的好工作，我意识到一个问题，我没有义务去完成别人的期待，我没有必要因为别人觉得我应当怎样就怎样做。 我很幸运，有一个特别好的爱人，但我也很难过，因为她去世的时候，我还有自己的秘密，那个秘密，现在很多人都知道，唯独没有她。因为那是军事机密，我参加了美军原子弹计划。事实上，当时的我学习并从事的学科并不是原子弹方面的研究，但是为了我心中的人类使命，我愿意重新开始。 爱人的去世给了我很大的打击，意志消沉，知道某一天，我突然意识到我的爱人，她更愿意我好好的生活，我开始练习生活其他的技能，学习画画，然后研究方面，我又回到了自己热爱的电子方面，也因为这种自然的状态，我灵感爆棚，1965年，在电子方面，获得了诺贝尔奖，或许这在大家眼中就是高光时刻。 此后的人生，还有故事和欢声笑语，尽管病痛折磨了我，我的一生仍然很是幸运。

物理学家费曼都做出了哪些伟大的贡献

费曼提出了费曼图、费曼规则和重正化的计算方法，这是研究量子电动力学和粒子物理学不可缺少的工具。发现了呼麦这一演唱技法，且是第一位提出纳米概念的人。 理查德·菲利普斯·费曼，美籍犹太裔物理学家，加州理工学院物理学教授，1965年诺贝尔物理奖得主。高中毕业之后进入麻省理工学院学习，最初主修数学和电力工程，后转修物理学。1939年以优异成绩毕业于麻省理工学院，1942年6月获得普林斯顿大学理论物理学博士学位。同年与高中相识的恋人艾琳结婚。1942年，24岁的费曼加入美国原子弹研究项目小组，参与秘密研制原子弹项目“曼哈顿计划”。1945年艾琳去世。“曼哈顿计划”结束，费曼在康奈尔大学任教。1950年到加州理工学院担任托尔曼物理学教授，直到去世。

理查德·费曼的学术思想

费曼的学术思想伴随他工作生活的每个思维触角，触及的深度和广度极为遥远，从“曼哈顿计划”，妻子阿林的去世，加州理工学院的教学中得以呈现。教学科研费曼主张在物理学习和研究中大胆探索和创新；物理教学中要理论联系实际；物理教学目标的**度.热爱学生,热爱教学；转变教育教学观念,追求教育教学的创新性；追求科学原创,强调理论联系实际；正确地探究自然的方法；依据这种方法所获取的知识，增加了做新事情的能力。费曼总结了学习物理学的五个理由：第一是学会测量和计算，及其在各方面的应用（培养工程师）；第二是培养科学家，不仅致力于工业的发展，而且贡献于人类知识的进步；第三是认识自然的美妙，感受世界的稳定和实在；第四是学习由未知到已知的、科学的求知方法；第五是通过尝试和纠错，学会有普遍意义的自由探索的创造精神。费曼曾说，教师讲不懂别人，是自己没有真懂；费曼往往在审视学生提出的问题中萌生新思想，思考许多新问题。费曼的教学充满活力和激情。他说：“教学和学生使我的生命得以延续。如果有人给我创造一个很好的环境，但是我不能教学的话，那我永远不会接受。永远不会。”费曼也相信，人们记住他首先是因为他的教学工作。加州理工学院把他的一系列讲座收集在一起，出版了《费曼讲物理》（即《费曼物理讲义》）。他对这个领域的主要贡献是全面发展了将量子理论应用到当代前沿研究领域所使用的独特的方法，并且由此对这个领域的当代图景产生重大的影响。费曼路径积分、费曼图和费曼规则都属于现代理论物理学家所用的非常基本的工具之列，这些工具是将量子理论的规则应用到各个具体领域如电子、质子和光子的量子理论时所必需的，它们构成了使量子规则与爱因斯坦的狭义相对论的要求相一致的处理方法的基本要素。尽管这些概念没有一个是轻易就搞得懂的。费曼量子力学路径积分方法一种“历史累加”的方法，意义重大。传统的量子力学有两种形式，一种是薛定谔的基于波的形式，另一种是海森堡的基于粒子的形式，而费曼找到了量子力学的第三种形式——基于作用量的路径积分形式。路径积分的思想能够对事情的行为给出一种物理直觉，提供一个鲜明的智力图像。这种形式不但能得出与另两种形式相同的答案，而且它对经典力学同样有效，使人能够看出经典力学与量子力学之间清晰的连接，意味着在更高的层次上二者其实是统一的世界观中的一部分。美学艺术理查德·费曼作为一名物理学家在全世界享有盛名。晚年，理查德先生沉醉于绘画的线条与结构，他觉得他对于艺术的热爱是和物理是有密切联系的——两者都是在表达自然世界的美妙与复杂。他通过画笔表达对于自然之美的情感。他认为世界中所有的事物看起来都是那么的不同，但是它们却惊人地有着相同的组织，遵守着通用的规律。物理是一种欣赏自然之美的数学，认识到原子之间复杂的结构和运动方式，这是何等精彩壮观的感觉。这是一种敬畏之情——对于科学的敬畏。他觉得通过绘画，人们也同样可以体会这种感受。并可以告诉别人：请在此刻，感受宇宙辉煌的美妙。

费曼记忆方法四个步骤

费曼记忆方法四个步骤如下：

一、选择目标领域，并完全了解这个概念将需要学习的概念写在纸上，尽可能的去熟悉这个概念。1、一定要将自己脑海的语言组织出来并反应在书面上2、如果写不出来再回去看哪里不懂

二、向别人复述这个概念向身边人复述一遍你所学习到的知识，如果没有，就只好假装自己是一个老师（脑洞少女的日常），向学生复述这个概念，记住，尽量使用简单的语言，这一步是为了让你更好的融入自己的理解。在复述时，一定会在所难免的会卡住，或者结巴，叙述不完整。这时候，恭喜你，喜提知识概念薄弱点。这时候，将这些薄弱点重新学习巩固一遍，直到真正理解。

三、纠错之后的再次学习把刚才学习的不完善的地方再次学习，回归原材料或者书本本身，直到能够流畅地阐述学习的知识点。

四、回顾和精简

走完上述三个步骤之后，想必你们可以能够很流畅精准地将概念完整的阐述出来。而现在我们需要做的是用我们理解的语言去阐述知识概念。

当你完成，请从头重复这整个过程。但是这一次要简化你的说法或使用图形的比喻。如果你还是一样解释的太冗长或混乱，那你可能并不太了解他，所以你必须重复的进行修饰，直到最好。